2022年上教师资格证《高中数学学科知识与教学能力》真题及解析

2022-03-15

1.极限的值是（）。A.0B.1C.eD.∞正确答案：C参考解析：2.已知向量a与b的夹角为π/3，且|a|=1，|b|=2，若m=λa+b与n=2a一b互相垂直，则λ的为（）。A.一2B.一1C.1D.2正确答案：D参考解析：因为m，n垂直，所以mn=0，即(λa+bn)(2a一b)=0，2λ|a|2+(2一λ)|a||b|cosπ/3一|b|2=0，得出λ=23.设f（x）与g（x）是定义在同一区间增函数，下列结论一定正确的是（）。A.f（x）+g（x）是增函数B.f（x）一g（x）是减函数C. f（x）g（x）是增函数D.f（g（x））是减函数正确答案：A参考解析：根据函数的增减性，增+增=增，可知f(x)+g(x)是增函数。故本题选A。4.设A和B为n阶方阵子一定正确的是（）。A.A+B=B+AB.AB=BAC.D.正确答案：A参考解析：由于已知A与B均为n阶方阵，则可知A+B=B+A，故本题选A。5.甲、乙两位同学分别前往不同公司的面试，甲同学被选中的概率是1/7，乙同学被选中的概率是1/5，则两位同学中至少有一位被选中的概率是（）。A.1/7B.2/7C.11/35D.12/35正确答案：C参考解析：两位同学中至少有1位被选中的反面是两位同学都没有被选中，显然对立事件的概率更容易计算，两位同学都没有被选中的概率是：6.若向量a=（1，0，1），a2=（0，1，1），a3=（2，λ，2）线性相关，则λ的值为（）。A.一1B.0C.1D.2正确答案：B参考解析：向量组线性相关的充要条件是它们构成的行列式值等于0，所以=0，解得λ=07.下列语句是命题的是（）。①2x<1②x一3是整数③存在一个x∈z，使2x一1=5④对任意一个无理数x，x+2也是无理数A.①②B.①③C.②③D.③④正确答案：D参考解析：由命题的概念：可以判断真假的陈述句叫做命题。对于①，不是陈述句，故不是命题；对于②，由于不知道x的具体范围，无法判断其真假，故不是命题；对于③、④，即为可以判断真假的陈述句，是命题。故本题选D。8.下列数学成就是中国著名成就的是（）。①勾股定理②对数③割圆术④更相减损术A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④正确答案：C参考解析：①、③、④都属于中国古代的数学成就，而②中提到的对数是英国科学家约翰纳皮尔发明的。故本题选C。9.已知函数，求函数f（x）的单调区间和极值。参考解析：单调递增区间为[0，1][2，一∞]，单调递减区间为（一∞，0）和（1，2）；极大值为2，极小值为1。10.求过直线且平行于直线的平面方程。参考解析：2x一3y一z+7=0【解析】11.已知某班级80%的女生和90%的男生选修滑冰，且该班中60%的学生是女生。（1）从该班随机选取一名学生，求这名学生选修滑冰的概率；（3分）（2）在该班选修滑冰的学生中随机选取一名学生，求这名学生是女生的概率。（4分）参考解析：（1）0.84；（2）4/7。【解析】12.简述研究椭圆几何性质的两种方法。参考解析：研究椭圆几何性质的两种方法：①用曲线方程研究几何性质，例如通过椭圆方程研究x、y的取值范围，通径，焦半径取值范围等，能够解释椭圆标准方程a，b，c的几何意义，这种方法是数形结合的数学思想方法的典范。②用代数方法研究几何性质，在研究过程中，经历从图形直观抽象几何性质的过程，提取出利用代数方法研究几何性质的一般方法，建立离心率模型。13.简述在教材平面教学设计内容中设置下列习题的设计意图（答出两条即可）。已知0<x<1，0<y<1，求证不等式并说明其设计意义。参考解析：设计意图：(1)不等式左侧分别是(x，y)到(0，0),(0，1)，(1，0)，(1，1)的距离，可以提升学生对两点间距离公式的理解和应用;(2)(x，y)到这四个点的距离之和，可以结合这四个点在平面上的位置进行分析，xy的范围对应第一象限边长为1的正方形范围，在这道题的解决过程中,增强了学生数形结合的能力。14.已知抛物线。（1）求抛物线在点（2，1）处的切线方程（5分）（2）如图，抛物线在点P（xo，yo）（xo ≠0）处的切线PT与y轴交于点M，光源在抛物线焦点F(0，1）处，入射光线FP经抛物线反射后的光线为PQ，即∠FPM=∠QPT，求证：直线PQ与y轴平行。（5分）参考解析：（1）y=x一1；（2）思路：通过构造菱形，得出与y轴相互平行。15.论述数学史在数学教学各阶段（导入、形成、应用）的作用。参考解析：在导入部分，可以通过介绍历史上的数学家，例如欧几里得在《几何原本》中将圆的切线定义为“与圆相遇但延长后不与圆相交的直线”。形成部分：并让学生回忆圆的切线定义，引导学生对切线定义进行改进，并借助《几何原本》中的有关命题，引导学生得出新的切线定义。应用部分：从形到数，引导学生得出导数的定义。根据所给材料回答问题。16.下面是甲、乙两位教师的教学片段。[教师甲]教师甲：在平面直角坐标系中，点（x，y）关于y轴的对称点是什么?学生1：（一x，y）。教师甲：为了研究函数的对称性，请大家填写下表，观察给定函数的自变量x互为相相反数时，对应的函数值之间具有什么关系?学生2：通过计算发现，自变量互为相反数时，对应的函数值相等，可以用解析表示，教师甲：通常我们把具有以上特征的函数称为偶函数，请大家试着给出偶函数的定义。[教师乙]教师乙：我们已经研究了函数的单调性，并且用符号语言精确地描述了函数的单调性，今天我们研究函数的其他性质，请大家画出函数f（x）=x2和g（x）=|x|的图象，并观察它们的共同特征。（通过观察，学生发现这函数的图象都关于y轴对称）教师乙：类比函数的单调性，你能用符号语言精确地描述“数图象关于y轴对称”这概念吗?（通过观察，学生发现f（一x）=f（x））教师乙：通常我们把函数上述特征的函数称为偶函数，请大家试着给出偶函数的定义。问题：（1）写出偶函数的定义，并简要说明函数奇偶性的作用；（1分）（2）对甲、乙两位教师的教学进行评价。（10分）参考解析：（1）偶函数的定义：设函数f（x）的定义域为D，如果Vx∈D，都有一x∈D，且f（一x）=f（x），那么函数f（x）就叫做偶函数。研究奇偶性作用：函数的奇偶性跟其图象的对称性紧密相关，奇函数关于原点对称，偶函数关于y轴对称；有奇偶性的函数只需知道y轴一侧的性质就可推出y轴另一侧的性质，在对函数性质的分析上可以简化运算和分析。（2）甲教师在对偶函数的新授过程中，着重引导学生通过计算结果分析得到偶函数的定义，缺乏学生主动探索的过程，直接给出本节课的研究主题是对称性，太过于直截了当；而乙教师在教学过程中，引导学生进行了图象观察和结论的探索，更加符合新课改学生是学习主体的理念，并且结合了之前学过的单调性进行导入，在下定义的时候引导学生结合之前学过的知识进行尝试，使学生在学习新知识的同时对旧知识得到很好的巩固。根据所给材料回答问题。17.下面是高一下学期教材“空间中直线与平面的位置关系”的部分内容。根据上面的内容，完成下列任务：（1）画出直线与平面的位置关系的示意图，并举出生活中体现这三种位置关系的实例；（12分）（2）写出这部分内容的教学设计，包括教学目标、教学重点、教学过程（含引导学生探究的活动和设计意图）。（18分）参考解析：(1)直线与平面的三种位置关系，如下图所示:生活中能够体现这三种位置关系的实例:①线在面内:黑板的一条长边所在直线含于黑板所在的平面内;②线面相交:门轴所在的直线与地面所在的平面相交;③线面平行:黑板的一条长边所在的直线与地面所在的平面平行。(2)《空间中直线与平面的位置关系》教学设计.《空间中直线与平面的位置关系》一、教学目标1.知识与技能目标:了解空间中直线与平面的位置关系。2.过程与方法目标:学生通过动手操作模型或者观察实例,能够正确画图表示直线与平面的位置关系，培养基本的作图能力以及空间观念。3.情感、态度与价值观目标:感受数学与实际生活的联系，加强合作交流的团队意识。二、教学重难点1.教学重点:了解空间中直线与平面的位置关系。2.教学难点:学会用图形语言、符号语言示三种位置关系三、教学过程1.复习导入:回顾空间中直线与直线的位置关系，引导学生复习旧知得到(1)相交;(2)平行; (3)异面。从而引出课题空间中直线与平面的位置关系。2.讲授新知(1)出示情境给出生活实例(1) 一支笔所在的直线与一一个作业本所在的平面有什么位置关系? (2)长方体中正面的面对角线所在的直线与长方体的6个平面有什么位置关系?组织学生进行小组讨论。(2)合作探究小组合作交流之后，教师进行提问并归纳空间中直线与平面的位置关系有且只有三种:(1)一直线在平面内(有无数个公共点); (2)直线与平面相交(有一个公共点); (3)直线与平面平行(没有公共点)当直线与平面平行或相交时统称为"线在面外"。教师在此处强调:线在面外,直线与平面有可能有一个公共点或者0个公共点,并刚刚出示的情境具体描述直线与平面的位置关系。(3)强调表示法教师鼓励学生尝试给出三种位置关系的图形、符号语言，并鼓励学生.上台板演。最后教师进行完善补充(如图)，并强调其读写法以及与文字语言的对应。作图时候，教师提醒学生:表示线在面内时，将直线画在表示平面的平行四边形之内。3.巩固练习(1) PPT出示图片,学生快速判断每个图片中直线与平面属于什么位置关系。(2)出示课本例1 (下列命题中正确的是),进行讲解。4.小结作业(1)课堂小结直线与平面的位置关系可以按位置分，也可以按照交点个数分。(2)课后作业直线与平面的位置关系可以按位置分，也可以按照交点个数分。第一,必做题课本5、6题;第二，思考题:直线与平面平行，则直线所在的平面与该平面有什么样的位置关系?直线与平面相交，则直线所在的平面与该平面有什么样的位置关系?四、板书设计空间中直线与平面的位置关系

2022年上教师资格证《初中数学学科知识与教学能力》真题及答案

2022-03-15

下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。1.极限的值是（）。A.0B.1C.2D.∞正确答案：C参考解析：2.已知向量a和b，|a|=3，|b|=2，a⊥b，则（a+2b）（a-b）的值是（）。A.-7B.-1C.1D.7正确答案：C参考解析：因为a，b垂直，所以ab=0，(a+2b)(a-b)=a2-ab+2ab-2b2=9-0+0-2×4=1。故本题选C。3.行列式表示一元三次方程中，一次的系数是（）。A.-3B.-2C.2D.3正确答案：A参考解析：，一次项系数为-3。4.同时投掷一枚硬币和骰子，硬币正面朝上且骰子点数大于4的概率是（）。A.1/6B.1/3C.1/2D.2/3正确答案：A参考解析：正面朝上的概率1/2，骰子点数大于4点为5和6点，出现的概率1/3，同时满足两种情况时，由分布乘法原理1/2?1/3=1/6。故本题选A。5.对于定义在R上的函数，下列结论一定正确的是（）。A.奇函数与偶函数的和为偶函数B.奇函数与偶函数的和为奇函数C.奇函数与偶函数的积为偶函数D.奇函数与偶函数的复合函数为偶函数正确答案：D参考解析：设复合函数为F(g(x))，根据复合函数奇偶性“内偶则偶，内奇同外”可得:当g(x)为奇函数且F(x)为偶函数时，F(g(x))的奇偶性与F(x)一致，则F(g(x))为偶函数;当g(x)为偶函数且F(x)为奇函数时，Fg(x)的奇偶性与g(x)一致，则Fg(x)为偶函数。故本题选D.6.已知矩阵，则求得PQ是（）。A.B.C.D.正确答案：B参考解析：矩阵相乘，P的第一行乘以Q的第一列，2×1+1×(-1)+(-1)×0=1，P的第一行乘以Q的第二列，2×0+1×1+(-1)×1=0，P的第二行乘以Q的第一列，1×1+0×(-1)+1×0=1，P的第二行乘以Q的第二列，1×0+0×1+1×1=17.下列数学概念中，用“数概念加和差”方式定义的是（）。A.正方形B.平行四边形C.有理数D.集合正确答案：B参考解析：平行四边形是两组对边分别平行的四边形，这种定义方式属于数加种差的定义方式。故本题选B8.下列数学成就是中国著名数学成就的是（）。①勾股定理②对数③割圆术④更相减提术A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④正确答案：C参考解析：①、③、④都属于中国古代的数学成就，而②中提到的对数是英国科学家约翰纳皮尔发明的。故本题选C。9.某支舞蹈队有4男6女，从中选3人参加比赛，如选到1名男，2名女的概率?参考解析：1/2【解析】满足条件从10个人选3人，男生从4人中选1人，女生从6人中选取3人。可得10.已知函数，求f（x）在x=0处的二阶导数。参考解析：-7【解析】11.已知，设A为n阶矩阵，E为n阶单位矩阵若A可逆，试用A表示；若A不可逆，说明理由。参考解析：12.简述研究二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）单调性的两种方法。参考解析：法一：图形法。根据函数的开口方向，以及对称轴的位置确定所在区间上二次函数的单调性。法二：导数法。可以先对二次函数求导，判断导数在所求区间上的导函数值，如果f'（x）>0则f（x）单调递增；如果f（0）<0，则（x）单调递减。13.画出数轴并指出解释|x+1|+|x+2|=1有无穷多个。参考解析：根据绝对值的几何意义知，|x+1|+|x+2|=1表示数轴上的点x与-1、-2在数轴上所对应点的距离和等于1，所以点x可以在数轴上表示为[-2，-1]内的任意一-点、如下图所示：所以该方程的解有无穷多个。根据所给材料回答问题。14.对于平面上的任意的三点给出如下定义：（1）若A（-1，0），B（1，0），C（0，1），求M（A，B，C）与M（A，C，B）的值（4分）（2）判断M（A，C，B）与三角形ABC的面积S的关系，只写出来结果（3分）（3）在（1）的条件下，若点P（x，y）是以（1，2）为圆心的单位圆上的动点，求M（A，B.P）的最大值。（3分）。参考解析：（1）1，-1；（2）相等；（3）3根据所给材料回答问题。15.论述数学史在教育教学各阶段（导入、探索、应用）的作用。参考解析：导入阶段：毕达哥拉斯的故事可以激发学生学习数学的兴趣，认识到伟大的发现都是来源于生活的。只要善于观察，勇于提问每一个人都有可能成为数学家。同时，在导入环节从等腰直角三角形入手开始研究初步地渗透了从特殊到一般的数学思想方法。探索阶段：学生从等腰三角形到一般的直角三角形的探索过程中都发现了两条直角边与斜边的关系，此时学生可以理解数学史导入中所遗留的困惑，同时也会深入体会毕达哥拉斯所用到的数形结合的研究方法。另外以斜边为边长的正方形的面积的求解方法-补全与分割，这也是古代数学家常用的转化的方法。这样的话，数学史与教学内容密切联系，为实现教学目标服务。应用阶段：学生感受数学发展历史的神奇与伟大，感受古人的聪明才智，同时也对从特殊到一般及数形结合的思想有更深入的认识。根据所给材料回答问题。16.在一元二次方程概念教学导入环节中，甲乙两位教师设计了如下问题：（甲）问题1：同学们知道哪些方程（组）?问题2：你能类比一元一次方程的定义给出一元二次方程的定义吗?问题3：请每位同学各自写出两个一元二次方程，若用一个式子表示所有一元二次方程，你会用什么来表示呢?（乙）问题1：根据下列问题思考①圆的面积为16，求其半径r②要组织一场篮球赛，参赛任意两个队之间都要比赛一场，赛程计划7天，每天4场，总共要邀请x个队参加，求x；③用一条长40cm的绳子围成一个面积为75平方厘米的矩形，求矩形的长x。问题2：观察列出的3个方程，它们有什么共同特征?（1）写出教师乙提出问题中的三个方程；（6分）（2）分别指出各自的优点，并谈谈问题情境在教学中的作用。（14分）参考解析：（2）甲：通过旧知类比迁移新知。乙：与生活实际应用相结合。作用：问题是数学的心脏，给学生创设具有探究力度、可望可及的问题情境，能吸引学生学习兴趣，使数学课堂教学达到更好的效果。根据所给材料回答问题。17.平行线的判定根据平行线的定义，如果平面内的两条直线不相交，就可以判断这两条直线平行.但是，由于直线无限延伸，检验它们是否相交有困难，所以难以直接根据定义来判断两条直线是否平行，那么，有没有其他判定方法呢?思考：我们以前已学过用直尺和三角尺画平行线（图5.2-5），在这一过程中，三角尺起着什么样的作用?简化图5.2-5得到图5.2-6．可以看出，画直线AB的平行线CD，实际上就是过点P画与∠2相等的∠1，而∠2和∠1正是直线AB，CD被直线EF截得的同位角．这说明，如果同位角相等，那么AB//CD.一般地，有如下利用同位角判定两条直线平行的方法：判定方法1两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行.简单说成：同位角相等，两直线平行，（1）说出其它判定方法，并使用判定方法1证明；（8分）（2）写教学设计，包含教学目标、重难点、教学过程。（指导教学的活动及设计意图）（22分）参考解析：（1）两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等（同旁内角互补），那么两直线平行。证明略。（2）评分标准：（一）25-301.切合主题，符合学情⒉.教学方法明确3.三维目标表述具体正确4.重难点适宜且突出5.教学过程：教学方法与内容及目标匹配，教学环节详细完整（一般包括导入、新授、巩固、小结、作业等环节））逻辑性好且能支持重点目标的达成6.教学内容充实、教学形式多样、有趣7.教学过程符合数学课程设计思路，创新点或者亮点至少1处以上8.字体工整，表述清楚，书面表达合理，符合题目要求（二）20-251.切合主题，符合学情2.教学方法明确3.三维目标表述具体正确4.重难点适宜且突出5.教学过程：教学方法与内容及目标匹配，教学环节详细完整（一般包括导入、新授、巩固、小结、作业等环节），逻辑性好且能支持重点目标的达成6.教学内容充实、教学形式多样、有趣7.教学过程符合数学课程设计思路8.字体工整，表述清楚（三）15-201.切合主题，符合学情⒉.教学方法基本明确3.三维目标表述没有明确区分维度4.重难点基本适宜且明确5.教学内容基本符合本模块的设计思路6.字迹潦草，书面表达口语化，基本符合题目要求

2022年上教师资格证《高中语文学科知识与教学能力》真题及解析

2022-03-14

一.单项选择题下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。1.学习《祝福》后，学生阅读鲁迅同一小说集的其他作品，下列合适的是（）。A.《铸剑》B.《坟》C.《五猖会》D.《伤逝》正确答案：D参考解析：《祝福》出自鲁迅的小说集《彷徨》。《彷徨》是鲁迅所著的著名短篇小说集，收入鲁迅1924年至1925年所作的小说11篇。包括《祝福》、《高老夫子》、《孤独者》、《伤逝》等名篇。故选D项。A项《铸剑》出自鲁迅的小说集《故事新编》；B项，《坟》是鲁迅的一部杂文集；C项，《五猖会》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。2.某版教材设置了“******”单元，以加深学生对传统文化的理解。下列入选篇目不适合的是（）。A.《墨子·兼爱》B.《老子》四章C.《论语》十二章D.《淮南子要略》正确答案：D参考解析：A项,《墨子·兼爱》出自《墨子》。《墨子》是战国时期百家中墨家的经典著作，提倡兼爱、非攻、尚贤、尚同等墨家思想，属于先秦诸子散文，作者是墨子、墨子的弟子及再传弟子。B项，《老子》又名《道德经》，是春秋时期百家中道家是经典著作，是道家哲学思想的重要来源，主题思想是道法自然，作者是老子(李耳)，属于先秦诸子散文。C项，《论语》是春秋时期百家中儒家的经典著作，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想.道德观念.教育原则等，作者是孔子弟子及再传弟子，属于先秦诸子散文。D项，《淮南子，要略》是《淮南子》中的一篇，《淮南子》是西汉淮南王刘安招致宾客主持下编纂的。成书时期为西汉，并非先秦，且不属于诸子散文。3.教学《林教头风雪山神庙》，教师用多媒体展示”沧州遇旧图"****等图片，配上音乐，让学生对照图片讲述故事情节，对教师做法的表述，下列合适的是（）。A.图片提示了一些线索，帮学生理解课文内容B.通过深度学习交流和分享，提升了学生阅读质量C.设置开放式学习情境，训练学生的口语交际能力D.利用多媒体，以引导学生欣赏课文中的人物形象正确答案：A参考解析：教师在教学《林教头风雪山神庙》时，多媒体展示的图片是故事线索，让学生在图片线索的基础上讲述故事情节，目的是以加深对文本的理解。故本题选A。4.在诗词复习课上，教师指导学生整理含有”水"意象的诗句。下列诗句蕴含**情绪的是（）。A.繁华事散逐香尘，流水无情草自春。B.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。C.天平山上白云泉，云自无心水自闲。D.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。正确答案：A参考解析：A项，"繁华事散逐香尘,流水无情草自春。”这两句是说，诗人来到已经荒芜的金谷园，感慨多端，昔日繁荣华丽，极一时之盛的名园，及石崇的豪富，如当日的香尘一样，消散无踪，云烟过眼，成为往事；而流经金谷园的金水，不管人世沧桑，径自流淌，春草依然碧绿，它们对人事的种种变迁，似乎毫无感触。句句写景，更是写情，含凭吊苍凉之思，寓微讽之意。“自”字用得巧妙，既写了春草的冷漠，旧园的荒芜，又加深了诗人的感慨。《金谷园》是一首怀古诗，借园中之景与园中坠楼之人，寄予了无限怜惜.无奈和感伤之情。故本题选A。5.教学“汉字汉语专题研讨”学习任务群，教师指导学生梳理、积累文言词语，建立“词类活用”语言现象资料卡，下列语句不合适的是（）。A.晋师军于庐柳B.虞不用百里奚而亡，泰缪公用之而霸C.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也D.子谓公冶长：“可妻也，虽在缧绁之中，非其罪也！”正确答案：C参考解析：吾尝终日不食、终夜不寝以思，这两句是说，我曾整天不吃饭、彻夜不睡觉地思考。以，连词，连接状语和中心词，相当于“地”。益：增加，有收获。不属于词类活用现象。6.在文言文复习课上，教师组织学生进行练习，下列断句的正确的是（）。A.蜩与学鸠/笑之曰我/决起而飞/抢榆枋而止时/则不至/而控于地而已矣B.泰山之阳/汶水西流/其阴/济水东流/阳谷皆入汶/阴谷皆入济C.使天下之人不敢言/而敢怒/独夫之心日益骄/固戍卒/叫函谷/举楚人一炬/可怜焦土D.每览昔人/兴感之由若合/契未尝/不临文嗟悼/不能喻之于怀固知/一死生为虚诞/齐彭殇为妄作正确答案：B参考解析：A项，本句出自老子的《逍遥游》。“曰”后为"蜩与学鸠”说的话，因此此处后面要断开，决起而飞”和抢榆枋而止"属于并列关系，主语都为我”，因此“飞”和“抢"中间要断开，止”后面要断开。正确的断句为：蜩与学鸠笑之曰/我决起而飞/抢榆枋而止/时则不至/而控于地而已矣。B项，出自姚鼐的《登泰山记》。断句无误，本句大意：泰山的南面，汶水向西流;它的北面，济水向东流。南面山谷的水都流入汶水，北面山谷的水都流入济水。C项，出自杜牧的《阿房宫赋》。”不敢言”"而敢怒"是并列关系，指的是“天下之人”，应在“人”后断开；“骄固"是骄傲顽固，中间不应断开；戍卒叫”“函谷举"结构一致，是并列关系，中间应断开:。可怜焦土”是“楚人一炬”的结果，中间应当断开。正确的断为：使天下之人/不敢言而敢怒/独夫之心日益骄固/戍卒叫/函谷举/楚人一炬焦土。D项，出自王羲之的《兰亭集序》。兴感之由"的主语是“昔人”，故“人”后不应断开，由"后应断开；“未尝”常常用于句首，因此前面应该断开，后面不应断开;；"临文嗟悼”句意完整；”不能喻之于怀”的意思是“不能明白于心”，“不”前应断开，“固”当“本来”时，往往位于句首，前面应断开；“一死生为虚诞"和“齐彭殇为妄作”为并列关系，故"虚诞"后应断开。正确的断句为：每览昔人兴感之由/若合契/未尝不临文嗟悼/不能喻之于怀/固知一死生为虚诞/齐彭殇为妄作。7.某教研日开展教研活动围绕“****”进行研讨，下列观点不正确的是（）。A.教师应在建立**、**学生整体意识的前提下进行文本解读B.教师对文本进行深入解读，才可能做到上课得心应手，游刃有余C.文本阅读中，教师解读越具个性化，就越能实现有效的课堂教学D.文本解读是语文教师的一项基本功，是教师职业核心能力的体现正确答案：C参考解析：对文本的解读要基于文章的内容、写作背景及作家生平经历等因素，不能一味追求个性化，C项表述错误。故本题选C。8.教材中《中国建筑的特征》讲了"北京四合院位置”“山西光帝庙”“春秋气象鼻昂”的图片，对教材之中的理解，下列说法合理的是（）。A.使说明性内容**、**，激发学生的阅读兴趣B.引导学生感受内容的丰富性，领悟中国建筑的美C.凸显文章内的条理性，以及语言表达的不足D.表现了文章有关内容XX的真实性，有现实意义正确答案：A参考解析：本题考查教材理解。针对《中国建筑的特征》一文的教学，选用北京，山西等地代表性建筑的图片，能够使学生有更加直观的认识，从而激发阅读的兴趣。故本题选A。9.《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》，对“学习任务群”要求“以任务为导向”的理解，下列不合适的是（）。A.学习任务群的教学要有“任务”设计B.学习任务群的任务要有具有引领性C.课堂教学的每一个环节就是一个任务D.学习任务群的“任务”应具有驱动性正确答案：C参考解析：“语文学习任务群”以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群。学习任务所涉及的语言学习素材与运用范例、语文实践的话题与情境、语体与文体等，覆盖历来语文课程所包含的古今“实用类”“文学类”“论述类”等基本语篇类型。学习任务群的设计着眼于培养语言文字运用基础能力，充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素，并关注语言文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点。C项说法不符合。10.某地语文期末考试试题，按照要求答题。下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的示意图，请把这个图转写一段文字介绍，要求内容完整，表达准确，语言连贯，不超过90字。对试题测试意图分析正确的是（）。A.强调关联，考查掌握构建流程图B.创设情境，考查在具体情境中运用语言文字能力C.强调衔接，引导反思自我趣好规划未来职业发展D.注重生活，引导关注与生活的联系，掌握生活技能正确答案：A参考解析：材料中的期末考试题目要求学生把流程图转写成一段文字介绍，意在考查学生掌握建构流程图及语言描述的方法。故本题选A。14.阅读某教师单元教学叙事片段，按照要求回答问题。教学统编教科书必修上第七单元，该单元围绕人文主题****选编了五篇散文。教学中我紧扣“情景交融”，以及“民族审美心理”设计学习任务，先从郁达夫《故都的秋》史铁生《我与地坛(节选)》学起，引导学生从语言，形象，主题等视角开展单篇细读，逐一把握两篇散文的特点，选择自己喜欢的精彩片段写出鉴赏短文。然后安排学生自主细读《***》，运用学到的散文鉴赏方法，分享自己的感受。最后从***"来蚍较阅读三E篇散文,着重探究三位作者如何做到“情景交融”，选择一个角度写出散文短论并积极展示交流。按照这样的思路，我继续引导学生细读苏轼《赤壁赋》和姚鼐《登泰山记》，然后进行比较阅读。最后我串联五篇散文，弓导学生基于“民族审美心理"开展专题研读，同时将散文创作活动融入其中，全程呼应单元的写作。A.从选文看，本单元属于"思辨性阅读与表达”学习任务群B.**和"民族****是这个单元的教学目标C.运用两篇古代散文开展的比较阅读活动不属于群文阅读D.从单篇细读到专题研读体现了单元整体教学的设计理念正确答案：D解析：A项，表述错误。本单元属于"文学阅读与写作学习任务群。B项表述错误。材料中指出"教学中我紧扣，情景交融以及民族审美心理设计学习任务”可理解为"情景交融”和民族审美心理”是设计学习活动的两个角度，而并非是本单元的教学目标。C项，表述错误。材料中指出”对苏轼《赤壁赋》和姚鼐《登泰山记》进行比较阅读属于群文阅读。D项，表述正确。材料中教师在五篇课文的讲解中进行了深入细读，实现了学生文本的对话。最后将五篇作品集中起来,引领学生开展关于"民族审美心理*的专题研读并展开写作。故本题选D.15.阅读某教研组集体备课研讨记录片段，按照要求答题。教研组长:这周主要教学统编教科书高中语文必修上第三E单元，本单元除了阅读活动外，还要求学生学习写文学短评，大家可以谈谈备课的想法。教师1:我觉得写文学短评必须深入了解和准确把握每篇作品，要导学生对作品的**.形象、**和艺术特点等有自己的理解，抓住感触最深的地方展开评论。教师2:我觉得写文学评论还要善于**,从小处切入这个单元都是经典的古诗文，从哪个方面看都是值得学生评论。因为短评，那么就应该聚焦，不能****选择小切口可以引导学生关注一些细节，尤其是那些反复出现的细节。教师3:写文学短评还要注意运用叙议结合,要在适当复述、介绍或者引|用作品内容的基础上，展开分析和评论,°叙"要精当，为"议"提供支撑点或者依据;议"***"叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。对上述研讨记录片段的相关分析，不正确的是（）A.文学短评的基础是从不同维度对文本展开深入解读B.写文学短评需要融入学生的*****C.写文学短评就是评析文中反复出现的细节描写D.写文学短评要求学生在夹叙夹议中力求表达独到见解正确答案：C解析：C选项，表述错误。选项中，写文学短评就是评析文本中反复出现的细R描写的表述过于绝对。材料中教师2到选择小切口可以及导学生关注一些细节，其是那些反复出现的细书。但井没有将写文学短评.与评析文本中反复出现的细节描写"。故本题选C.二.案例分析题根据所给材料回答问题。16.材料:(材料有缺失)《青蒿素:人类征服疾病的一一小步》教学片段，完成第l6题。....是中医药学，是屠呦呦的工作。师:谈到中医药学,***的修情性词语就较多了，这个用词细节值得我们关注。现在我们调整一下角度。课前，同学们把发表在《***》上的判定和教材的文字进行比较,发现了一处繁简的变化，请以同学们介绍一下。生:在论文中,屠呦呦对科研进程介绍得很详尽,比如青萵素药物以序列发展为囊的过程。相对来说，“中医药学的贡献这部分简短一点，但教材上，**的步骤被简化了，而对于中医药学,特别是复方用药的形式、特点,价值说得很详细。师:请同学们来读一读这些句子好吗?(生读)师:请说说刚才你用什么**在读?生:我想读得重一点儿,很绝对的口气,要表现出作者发自内心的感慨和赞叹。师:好，还有别的情感吗?生:是不是也应该有一些遗憾?在屠呦呦看来中医药学的价值还没有被完全认识，所以她呼吁“大力加强国际合作，推动对中医以及其他传统医学的研究。使之最大程度地造福人类”,这既说明她对中医药学很有信心，也说明她对中医药学的价值尚未得到普遍重视感到遗憾。师:说得真好。在文章选入教材前，作者增补了对复方用药形式的介绍。而屠咖呦个人的研究是在青蒿素上***.但她要告诉读到这篇文章的读者，“单一药物治疗某一特定疾病的现象在中医实践中非常少见”，她在这条人迹罕见的路上都能找到极富价值的东西，那么千百年来作为主要用药形式的复方用药中还藏着多少宝藏?我们或许可从中发掘更多的智慧!说到自己，屠呦呦是谦逊的，说到中医药学,她的情感激荡起来，从语言的繁与简、修饰与否及情感的隐显中，你可以读出屠呦呦的信念。问题:16.(1)请评析教师弓学生理解作者使用****的教学行为。(10分)(2)请评析教师在教学过程中多次提供***的教学意图。(10分)解析：(1)①《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》强调:努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断。案例中，教师弓导学生从修辞的角度关注文本，正是对文本的多角度阐发、评价和质疑，可以更好地体会修辞带来的表达效果，感悟作者情感。②使用修辞性词语教学有助于学生完成语言积累与建构的目标，积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感;在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，在探究中理解、掌握祖国语言文字运用的基本规律。(2)①该案例中教师从“消极修辞"着手,引导学生分析文本的语言特色，并请同学们畅所欲言,这样有助于引导学生在语文学习中接受优秀文化的熏陶，获得丰富的审美体验。②教师引导学生分析语言的繁简"特点，有助于学生在理解语言时，能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向"这一观点，有助于学生准确把握文本,分析语言.③教师引导学生朗读句子，并分析其中的语气及情感，能引导学生整体感受作品的语言形象和情感，展开合理的联想和想象;能对作品的内容和形式作出自己的评价。17.(材料缺失)抗疫人的奋斗将冬天的味道化苦为甘，渗入每个人的心田。17.两个错别字,从③段找出一处病句，分别修改。(8分)解析：病句:丝丝缕缕的透骨寒风却显得自在逍遥。病因:搭配不当，不合逻辑。"丝丝缕缕"与”透骨寒风"搭配不当，属于定语与中心语搭配不当，丝丝缕缕形容风势极为微弱，与“透骨"不相符合。可将。透骨”去掉。改后的句子为:丝丝缕缕的寒风却显得自在逍遥。18.1......个优点或一个缺点，并结合具体内容进行分析。(12分)解析：总的说出优缺点4分,结合作文内容具体分析，記有理,8分。优点:语言优美,感情真挚。缺点:开头两段不够简练，稍显拖沓。三.教学设计题根据所给材料回答问题。19.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》原文子路、曾皙、有、公西华侍坐。日:“以吾一日长乎尔，晤以也。居则日:不吾知也。如或知尔，则何以哉?”子路率尔而对日:“千乘之国，摄乎大国之间,加之以师旅，因之以饥馑;由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫耔哂之。“赤!尔何如?”对日:“方六七十,如五六十,求也为之，比及三年,可使足民。如其礼乐，以俟君子。”。“赤!.尔何如?”对日:“非日能之，愿学焉。宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉。”“点!尔何如?鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对日:“异乎三子者之撰。子日“何伤乎?亦各言其志也。日:“莫春者，春服既成，冠者五六人,童子六七人，浴乎沂,风乎舞雩，咏而归。”夫耔喟然叹日:“吾与点也!”三子者出，曾皙后。曾暂日:“夫三子者之言何如?子日“亦各言其志也已矣。”日夫子何哂由也?”日:“为国以礼，环让，是故哂之。“唯求则非邦也与?”“安见方六七十，如五六十而非邦也者?”“唯赤则非邦也与?”“宗庙会同，非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?”课文介绍该课文选自某版高中语文必修下教材第一单元第一课，同单元另外几篇课文为《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》《烛之武退秦师》《鸿门宴》单元说明阅读这些文章，有助于我们了解中华文化的一些重要理念，领会其中包含的人文精神，深化对传统文化的认识，增强文化自信。学习本单元，要在理解文意的基础.上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思其现代意义。初步了解儒家.道家思想的特征,体会相关篇章论事说理的技巧和不同的表达风格。阅读史传文，要关注其叙事曲折有序、写人生动传神的特点，尝试理性评价历史叙述中体现的思想，观念，认识历史人物和历史事件。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求:阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学鉴赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。学生情况高一年级第二学期,班额50人。教学条件教室配有多媒体设备能够演示PPT,播放音频、视频文件，投影实物。19.根据_上述材料,确定本课的教学目标，整体说明确定的依据(不可照抄材料)。(20分)20.选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(20分)21.设计具体的教学活动，引导学生完成下面的[研讨与练习].(25分)孔子的弟子们言志，子路述志之后，孔子为何“哂之"?请参看《古代汉语常用字典》，查询“哂”的释义，结合文章内容具体说明。哂,微笑。铂《寻高凤石门山中元丹丘》诗:“顾我忽而~。(顾:看.)”引申为讥笑刘知几《史通•自叙》莫不其徒劳。”解析：19.教学目标:(1)理解文意，掌握文中重要的文言字词和文言知识，明确文中四子志向的内涵和孔子对四子的态度;(2)一品味语言，感受孔子及其弟子的形象(3)细读对话，结合现实生活，领悟孔子及其弟子的政治理想。设计依据:(1)《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出:精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作图。鉴赏文学作品，感受和体验文学作品的语言形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。梳理所学作品中常见的文言知识与文化常识。故设定了目标(1)和(2)（2）教材。本单元的人文主题是"中华文明之光”，元的核心任务为:肖在理解文意的基础上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识文化价值，思考其现代意义。因此，教学过程中，要引导学生扎实地理解文本,注意站在当代立场反思古人的智慧，与现实相联系，以提高学生对古人社会理想与生存姿态的认识水平。故设定了目标(3)学情。此阶段的学生已经具备一定的文文阅读能力，本文篇幅短小，大多数学生能够理解基本内容。但学生在阅读文言文时"咬文嚼字的意识需要转变，细读文本和深度阅读的能力还有待提高。学生在之前有接触过《论语》，但理解不深，对孔子的思想、追求等并不是很了解。故设定了目标(2)和(3)20.教学目标:品味语言,感受孔子及弟子的形象。教学片段:创设情境，入文中“境”课前播放古筝音乐，教师引导:。好书不厌百回读”，经典总是常读常新。升入高二，我们读《论语》的深度也与之前不同，从同学们的阅读手账”和预习提问就可见_斑。今天咱们一起探究《侍坐》里的奥妙。二、梳理文本,知文中“事"1.师生共读课文，教师点拨字音释义。如提供“风”“归”字典释义辨析。2.提问:孔子在和弟子一起闲坐时抛出了一个什么样的问题?要求学生浏览课文，指名回答,明确:谈理想(一次生活中的即兴教育)。3.提问:这堂课是如何围绕。志”这个话题进行的?要求:同桌讨论，总结回答。借助思维导图。明确:这是一次关于“志’的讨论课，有两轮问答。一是课上问答:老师问“志”,学生言志";二是课后问答:学生问“志”,老师评*志”。三、品味语言，评文中"人”四、第一:分析四个弟子1.提问，子路的志向是什么?从中可见他是一个怎样的人?明确:子路认为,自己的才能去治理一个中等规模的国家是绰绰有余的，即使这个国家处在外有侵侮、内有饥荒的危机情况下，他也能使之转危为安，胚了几年工夫，就可使这个国家强盛起来，使那里的百姓都懂得礼仪。由此可见，子路是一个志向远大、充满自信的人。同时子路也是个急性子，孔子话音刚落,他就抢先发言，"率尔”一词表现了他的轻率急躁。2.提问;品味语言，概括冉有、公西华的志向,感受他们的特点。明确:冉有自认为只能治理方圆六七十里或五六十里的小小国家，且三年只能使老百姓生活小康，于礼乐教化,自己则无能为力。可见他是一个谦虚的人。公西华说得更委婉、谦逊,说自己只是可以学习学习,入宗庙或外交场合做个小小的司仪。3.提问:曾皙的志向是什么?为什么对他的描写比较详细?明确:曾暂所描绘和向往的则是一幅太平盛世的和乐景象图，一幅老少同乐的春游图:天下太平,人民生活美好，人与自然和谐。曾皙追求的宁静高雅的生活。因为曾皙的志向特殊，与子路等三人的志向不同。子路等三人虽然讲法不同，但讲的都是国家大事,都是从政。从中可见曾皙是一个从容酒脱、彬彬有礼、胸有成竹的人。4.指导朗读,抓住人物的语言，动作、神态等,读准语气。第二:分析孔子1.提问:“以吾一日长乎尔，毋語以也。”从这句话可以看出孔子是一位怎样的教师?明确:孔子鼓励学生要敢于发表自己的意见，大胆地谈个人的理想，这反映出孔子的和蔼可亲,平易近人。他用温和自谦的话语为谈话营造了亲切、融洽的氛围,有利于弟子们畅所欲言。2.提问:孔子为什么会赞成曾皙的理想?要求:学生联系《大道之行也》进行小组讨论，小组代表回答.明确:①前三者阐述的是治国安邦的具体措施，而曾皙则描绘了礼乐制度下的理想社会。②曾皙描绘的太平盛世、和谐社会的图景，与孔子“大同社会"的理想一致。3.提问:孔子。喟然叹"体现了什么?明确:孔子是一位满怀理想的老师，“喟然叹"中蕴含了孔子对曾皙的赞赏和内心因理想未能实现而产生的深沉感慨。四、巩固拓展，提升认知提问:你最喜欢哪个人物?你欣赏谁的志向?要求:学生结合自身实际，场所语言，师生互动交流。五、归纳总结，深入理解学生分享本节课收获，教师总结:虽然本文篇幅不长，但文中的人物却都个性鲜明。这也让本文被评价为《论语》中最为生动的篇章。六、实际演练，分层作业1.背诵这篇课文。2.阅读《论语》摘录一则自己感兴趣的师生对话，写一段评论性文字。21.活动形式:小组合作交流活动过程(二)研读课文，思考哂笑1提问:子路讲完之后，孔子为何哂之"?"哂”字在文中包含有怎样的含义?请结合文中内容进行回答。(学生勾画具体相关句子，说清理由)明确:这里的哂”是微笑中略有讥笑的意思。原文孔子对自己的哂"进行了解释一为国以礼，其不让，是故哂之。2.提问:请结合“哂的含义，思考孔子“哂"中流露出的个人观点。(学生自由交流)的明确从孔子的"哂"中我们能知道，子路的谈话不够合乎"礼”，态度不够谦让”。孔子是一位充满智慧的老师，“哂"中蕴含着否定的态度、善意的提醒和。为国以礼的主张。3.分色扮演:①学生自荐或指定单个的学生担当子路、曾皙、再有公西华的角色，给一定的时间做准备;②孔子的角色由老师担当;③扮演时要结合人物性格特点，展现出人物个性。4.朗读指导:配乐朗读，全班齐声诵读。(三)活动总结,升华感悟学生分享收获，教师总结提升:好书要多读，读书百遍，义自见，读书百篇，义也自见。要想真正地精通《论语》，领会其思想实质，读它一百遍不够(纵向)，还得读它几百篇(486章)(横向)，才能融会贯通儒家文化博大精深的思想内核。同学们课下多找些《论语》中的篇章来读读,感受其中所蕴含的深沉中国智慧。

2022年上教师资格证《初中语文学科知识与教学能力》真题及解析

2022-03-14

一.下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。1.古诗词复习课上，教师带领学生整理含有“水”意象且能表达***情感的诗词，下列适合的是()A.天平山上白云泉，魂无心水自闲(白居易白云泉)B.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声<刘禹锡竹枝词)C.门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡(苏轼-浣溪沙山下兰芽)D.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流(李煜美人春花秋月)正确答案：D2 . 教学《紫藤萝瀑布》时，教师讲到“在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子”主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是（ ）。A.贾平凹《一棵小桃树》B.刘湛秋《雨的四季》C.梁启超《最苦与最乐》D.叶圣陶《苏州园林》正确答案：B参考解析：雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。此篇文章作为散文，抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求。3 . 教学《送杜少府之任蜀州》，教师安排学生整理“送别”主题的作品，下列作品不合适的是（ ）。A.李白《渡荆门送别》B.李贺《雁门太守行》C.秦观《卜算子·水是眼波横》D.岑参《走马川行奉送出师西征》正确答案：B参考解析：《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的诗歌。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时地的边塞风光和瞬息万变的战争风云。与“送别”无关，故选B项。4 . 指导学生阅读《朝花夕拾》后，教师拟结合其他散文集，让学生进一步掌握阅读散文集的基本方法，下列适合的是（ ）。A.柳青《创业史》B.法布尔《昆虫记》C.沈从文《湘行散记》D.埃德加·斯诺《红星照耀中国》正确答案：C参考解析：A项，《创业史》是“十七年”长篇小说的优秀之作，是一部全面描绘我国农村社会主义革命的巨著。B项，《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家让-亨利·卡西米尔·法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。C项，《湘行散记》是沈从文先生据湘行途中所遇之人和所发生的故事所创作的一组散文，共计11篇：《桃源与沅州》《鸭窠围的夜》《一个多情水手与一个多情妇人》等。C项符合题意。D项，《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品，于1937年10月在伦敦首次出版，于1938年2月首次出版中文版。5 . 学习《岳阳楼记》，教师讲解“不以物喜，不以己悲”指出这两句文意互相交错，上下互文，互相补充来表达一个完整的意思，又找出一个例子让学生加以体会，下列适合的是（ ）。A.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙C.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳D.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着正确答案：D参考解析：将军也需要角弓和铁衣，都护也需要，角弓和铁衣并不是专有属性。翻译过来就是，连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”这一句描写了塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。天气寒冷到将军都拉不开弓，将士的铠甲都冷到难以穿着的景象。这两句话是运用了“互文”的修辞手法。所谓“互文”，是互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。例如：前后两个词语在意义上交错渗透，上下两句话的意义相互补充说明，还有两句互文之间，有其它句子相隔的互文句式，甚至还有以段为互的形式。具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。6 . 教学《送东阳马生序》时，教师要求学生举出一个与“余因得遍观群书”中“因”的意义、用法相同的句子，下列适合的是（ ）。A.安陵君因使唐雎使于秦B.罔不因势象形，各具情态C.未若柳絮因风起D.又因厚币用事者臣靳尚正确答案：A参考解析：题干中表示因果关系，因此、于是。联系前句，以是人多以书假余，余因得遍观群书。意思就是：因此，人们大多愿意把书借给我。我因此能看许多书。“安陵君因使唐雎使于秦”中的“因”是：“因此”的意思。出自《唐雎不辱使命》，是《战国策》中的一篇史传文，这篇文章描写了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争的故事。故选A项。7.阅读关于综合性学习的教学叙事片段,按照要求答题。这次围绕学习主题“天下国家”引导学生开展综合性学习，我在第一周引导学生开展******汇”小组学习活动。安排每组学生选择一两个爱国人物，利用报刊书籍或者网络,搜集人物的爱国事迹。从这些爱国事迹中再选取一两个具有代表性的故事进行适当加工比如咖入细节描写,想象人物当时的心理，描摹人物动作、神情等。要求****点，详略得当，并拟定一个恰切的小标题。每组准备好之后,派代表将故事讲给全班听。提醒学生讲故事时要使用普通话，争取做到声音响亮清晰,语言生动、流畅。注意根据故事情节的起伏调整语调和神态,还可以加入适当的动作,以便把故事讲得生动感人。对上述教学叙事的相关分析，不正确的是()A.提醒的注意事项属****习过程中学业表现的量化评价B.搜集爱国人物典型事****培养学生信息筛选和整合能力C.加工爱国人物典型事迹有助于学生从语言输入转向语言输出D.开展“爱国人物故事汇?”活动利于培养学生的交流合作能力正确答案：A解析：提醒的注意事项属于综合性学习过程中的学业表现的量化评价。二.案例分析题.根据所给材料回答问题。8.请指出该习作的一个优缺点，并结合习作加以点评。(12 分)解析：优点:文章文情并茂,脉络清晰,描写生动。文章开篇点题，引出实心球的梦想，再分段详细地描写了从开始接触实心球的忐忑不安;潜心钻研学习抛实心球的技能一成功抛出实心球的喜悦，层次鲜明，布局合理。同时，作者行文精妙，用词精细，使用“斗志昂扬”"烈烈雄心"等词语，引人入境,并运用动作描写和心理描写等手法，文字功底可见-斑。结尾点睛之笔，照应文题，首尾呼应，短促而有力。9.阅读某教师教学《蒲柳人家》（节选）的课堂实录片段，完成本题。师：上节课我们分析了好故事的几个要素，即情节设置巧妙、人物形象鲜明和场景安排合理，正是这些要素组合在一起，让好故事充满了好“味道”。那么，这节课我们就从人物入手，体会“蒲柳人家”独特的“味道”。同学们可以任意选择一个喜欢的人物，结合具体内容谈一谈。生：我特别喜欢何满子，感觉他就像《边城》中的翠翠一样，都有一种原生态的美。师：翠翠是美的，相信同学们都会认同。何满子美吗?生：何满子也很美啊，他和翠翠一样都是在自然中生长的人。比如文中描写何满子外貌，“光葫芦头”“光屁股”，“光”这个字表明他把自己都交给自然了，这是用最亲近的姿态与天地接触，就像是自然的儿女一样，何满子身上这种原生态的感觉就是一种美。师：说得好！全然地敞开，全然地迎接，靠近自然，就是靠近美，如果让你用一个词来形容何满子的“味道”，你会选择什么词?生：我觉得可以用“野味儿”来形容何满子。文中几次提到了他的“野”：“何满子整天在运河滩上野跑”“长到四五岁，就像野鸟不入笼”“他本是个整天跑野马的孩子”“何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头”。可见，何满子最大的特点就是“野”。师：好一个“野味儿”！这种“野”是对自由的极度热爱！生：我觉得还可以用“聪明味儿”来形容何满子。文中有直接评价何满子的句子：“何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。”还有何满子跟着酸秀才学字的时候，何满子厌学、逃学，可是周樆回来后，“何满子整天跟这位洋学生形影不离”，学会了一大堆字儿。师：也就是说，他心里有一种判断的标准，他不仅渴望靠近真正有知识的人，而且会顺乎天性地让自己接受这些知识，确实聪慧、有灵性。问题：（1）请分析本案例学习任务设计的合理性。（2）请从发挥评价诊断功能的角度评析此案例并提出改进对策。参考解析：（1）①《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出第四学段阅读学习目标为：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。②《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。（2）《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程评价的诊断功能是为了考查学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。案例中，教师要求学生自己选择一个词语形容人物的“味道"，学生基于情境分享交流，呈现相对完整的学习成果，教师的回应大多在呈现自己的观点，这些观点比学生的认识深刻细致，但是在此时此刻却不能为学生提供适切的帮助。②改进对策：学生呈现学习成果后，教师可以采用作品分析法来判断学生的学习需求，即借助学习成果了解学生的心理活动，揭示作品背后隐藏的行为、态度和价值观念，充分发挥学习成果的诊断性评价功能。10.阅读下面的学生习作，完成下题。实心球我带来快乐①对我而言，小时候最快乐事莫过于搬起小马扎，坐在电视机前聚精会神地观看铅球比赛了。铅球运动员发达的肌肉和惊人的爆发力让我深深着迷。因此，我的心中被播种下了一颗“铅球梦"的种子…②在小学的体育课上，我第一次接触实心球。别看它外形是那样小巧，可初次练习实心球时，它那足有二三千克的重量着实惊呆了我。每次都需要召集双臂、腰部和腿部的“力量大军”才能将它抛出掌心。在课堂中，体育老师被我对于实心球的努力与热爱打动，建议我参加运动会的实心球项目。③开始的我虽然满怀欣喜但也忐忑不安，一声声"我能行吗?"的质疑声在我脑海里回荡。每当一想起“阳光总在风雨后”这句明亮温暖的歌词后，我就又斗志昂扬，充满烈烈雄心。④从那往后，当同学们在操场上自由自在地玩耍奔跑时，我总在一旁默默地仔细聆听体育老师传授给我的技巧和要领。一次又一次的练习，我在操场上尽情挥洒热烈的汗水，常常一转眼就到了天黑，但荣眷和热爱使我丝毫不知疲倦。经过日复一日的练习，使我的技术突飞猛进。从“一无所知”的菜鸟，变成了“抛球小能手”。⑤盼望已久的实心球比赛来临了，同学们与老师在场外为我加油鼓劲。我握紧手中那沉甸甸的实心球，它凝聚着我这些天来数不尽的热切企期望和不泻努力。我抡圆了双臂把球抛向空中，一道完美的抛物线划过眼前。此时此刻，那实心球仿佛像星星般在空中闪烁。"往前、往前、再往前”只听见“当”的一声，实心球落到了最前面。欢呼声和掌声瞬间响遍全场，我与同学们相拥在一起，喜悦之情涌上心头。⑥实心球给我带来无限的快乐问题：请从第④⑤段中找到几个错别字，从第④段找出一处病句，分别改正。（8分）参考解析：错别字：第④段“荣眷”应为“荣誉"；第⑤段“不泻努力”应为“不懈努力”。第④段病句：经过日复一日的练习，使我的技术突飞猛进。可改为：经过日复一日的练习，我的技术突飞猛进。（修改原因：主语残缺）问题：请指出该习作的一个优缺点，并结合习作加以点评。参考解析：优点：文章文情并茂，脉络清晰，描写生动。文章开篇点题，引出实心球的梦想，再分段详细地描写了从开始接触实心球的忐忑不安；潜心钻研学习抛实心球的技能——成功抛出实心球的喜悦，层次鲜明，布局合理。同时，作者行文精妙，用词精细，使用“斗志昂扬” " 烈烈雄心”等词语，引人入境，并运用动作描写和心理描写等手法，文字功底可见一斑。结尾点睛之笔，照应文题，首尾呼应，短促而有力。三.教学设计题根据所给材料回答问题。阅读文本材料和相关要求，完成第10-12题。富贵不能淫景春①曰：公孙衍② 、张仪③岂不诚④大丈夫⑤哉?一怒而诸侯惧，安居而天下熄⑥。”孟子曰： " 是焉⑦。得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之冠⑧也，父命之⑨；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒⑩之曰：‘往之女家⑪，必敬必戒，无违夫子⑫！’以顺为正者，妾妇之道也⑬。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道⑭，得志，与民由之⑮”：不得志，独行其道⑯。富贵不能淫⑰、 贫贱不能移⑱，威武不能屈⑲"。此之谓大丈夫。”注释：①[景春]与孟子同时代的人，纵横家。②[公孙衍（yan）]战国时期魏国人，纵横家，曾在秦国为相，又曾佩五国相印。③[张仪]战国时期魏国人，纵横家，秦惠王时为相，游说六国连横以服从秦国。④[诚]真正，确实。⑤[大丈夫]指有大志、有作为、有气节的男子。⑥[天下熄]指战争停息，天下太平。⑦[焉]怎么，哪里。⑧冠（guδn）] 古时男子二十岁行冠礼，表示成年。冠，行冠礼。⑨[父命之]父亲给以训导。命，教导、训诲。⑩[戒]告诚。下文的“戒”是谨慎的意思。⑪[女家]这里指夫家。女，同“汝”，你. [夫子]这里指丈夫。⑬[以顺为正者，妾妇之道也]以顺从为常法，妻妾应遵守的规则。妾妇，泛指妇女。旧时婚姻中，男女双方的地位不平等，女子须服从夫家，这是错误的封建伦理。孟子借此类比纵横家不立足于仁、义、礼等准则，只知道曲意逢迎的行事作风.⑭[居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道] （大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅一仁 ， 站在天下最正确的位置一礼，走着天下最正确的道一义。这里的“广居”“正位”“大道" 分别指“仁”“礼”“义"⑮（[与民由之]与百姓一同遵循正道而行。由，遵从。⑯[独行其道]独自走自己的道路。《孟子尽心上》：“穷则独善其身，达则兼善天下。”⑰[淫]惑乱，迷惑。这里是使动用法。⑱ [移]改变，动摇。这里是使动用法。⑲[屈] 屈服，这里是使动用法。预习孟子是继孔子之后的儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣"。思考探究一、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫?在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？二、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。三、翻译下列句子。1.一怒而诸侯惧， 安居而天下熄。2.富贵不能淫，贫贱能移，威武不能屈。四、《孟子》 中有不少历代传颂的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。单元介绍阅读这些经典作品，要用心去感受古人的智慧与胸襟。学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意；还要多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，不断提高自己的文言文阅读能力。《义务教育语文课程标（（2011年版）》的相关要求义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。学生情况八年级，班级人数40人。课时安排一课时教学条件教室配备有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件等。问题：从促进学生精神成长”的角度，阐释你对《富贵不能淫》教学的认识，不少于200字。（20 分）参考解析：《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出：要全面提高学生的语文素养，激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。因此，提高学生的人文素养，语文教学的重要目标之一。而且，语文课程丰富的人文内涵对学生的影响是全面而深刻的，要重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用。问题：根据材料确定教学目标，并具体说明确定的依据。（不可照抄材料） （20 分）参考解析：【教学目标】知识与能力目标：正确流利、有感情地朗读课文，了解作者及其写作背景。理解文章内容，把握文章的观点和思路，领略大丈夫的英雄气概。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者及其写作背景。理解文章内容，把握文章的观点和思路，领略大丈夫的英雄气概。过程与方法目标：采用多种方式读课文，探究本文重要词句的含义，学习孟子运用类比、排比等手法进行批驳、立论的方法，提高阅读的鉴赏能力。情感态度与价值观目标：感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。设计依据：（1）《义务教育语文课程标准（2011 年版）》。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》提出，诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。本文“知识与能力目标”旨在引导学生掌握、积累文言知识，为理解文章内容打下基础、作好铺垫.（2）教材。本文选自部编版八年级上册第六单元。由此设定"过程与方法"“情感态度与价值观"目标，旨在让学生在理解文章的基础上感受作者思想，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。树立正确的人生观、价值观。（3）学情。本年级的学生已经接触过一些文言文， 本文是文言文中的经典议论文，因此在学习过程中要结合教材和学生特点，适当引导，把重点放在" 疏通文意，积累重点字词，体会作者思想，把握主旨”上。问题：选择其中一个教学目标，设计个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25 分）参考解析：1、总结第一段师：(1)为什么公孙衍和张仪能够“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”?为什么他们有如此大的威力呢?生：因为他们是有名的说客，能够左右诸候，挑起国与国之问的战争。教师补充：政治说客：看《战国策》中怎样形容政治说客的：“三寸之舌， 强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝”，政治说客能够在时代里起到“虽一人之力，强于百万之师”的作用。政治说客是战国时期进行政治外交的一类人。总结：景春以张仪、公孙衍等纵横家为例，向孟子请教关于“大丈夫”的定义和理解。2、再读第二段师：“是焉得为大丈夫乎?”中“是”的翻译是什么呢？生：这。师：“以顺为正者，妾妇之道也”中“顺”的翻译，以及什么是“妾妇之道" ?古代女子有三从四德一“ 未嫁从父，出嫁从夫，夫死从子”“妾妇之道”的表现是什么?生：顺从。古人认为：妻道如臣道。臣对于君也应该顺从，但顺从的原则是以正义为标准，如果君行不义，臣就应该劝谏。妻子对丈夫也应该是这样的，“和而不同”。那么这里面的“妾妇之道”的本质是指在权、利面前无原则的行为，如张仪等人，只知顺从秦王的意思，就好像以前的太监，婢女之类的，一味顺从，没有原则。师：在这里孟子用“妾妇之道”来比喻什么?生：比喻说客的行为。师：那么这里，孟子对于公孙衍和张仪这样的说客是持什么态度的? (挖苦、 深恶痛绝)接下来，孟子就对“大丈夫”展开了论述，论述了称的上“大丈夫”的人具备的条件?注意：“得” 和“志”的翻译，以及使动用法的翻译大丈夫应该拥有“仁义、礼”。要有“得志和不得志”的立身处世的态度做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。比较一下：“妾妇之道”和“人丈大之道”。如之道：一味顺从，毫无原则。大丈夫之道：表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的“仁、义、礼”的坚守。如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。设计依据：（1）《义务教育语文课程标准（2011年版）》。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》提出，诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。本文"知识与能力目标”旨在引导学生掌握、积累文言知识，为理解文章内容打下基础、作好铺垫。（2）教材。本文选自部编版八年级上册第六单元。由此设定"过程与方法" "情感态度与价值观”目标，旨在让学生在理解文章的基础上感受作者思想，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。树立正确的人生观、价值观。（3）学情。本年级的学生已经接触过一些文言文， 本文是文言文中的经典议论文，因此在学习过程中要结合教材和学生特点，适当引导，把重点放在“ 疏通文意，积累重点字词，体会作者思想，把握主旨”上。

2022年上教师资格证《幼儿保教知识与能力》

2022-03-12

一、单选题下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案,多选、错选或不选均不得分。1.根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定，3-6岁儿童平均每年健康检查的次数是()A.1次B.2次C.3次D.4次【答案】A2.下列对儿童的看法，正确的是（）A.儿童是无知无能的B.儿童不是微缩的成人C.儿童可以按成人的愿随意塑造D.儿童是家庭的私有财产【答案】B3.幼儿园创设物质环境时首先应考虑的要求是（）A.经济性影B.安全卫生性C.功能性D.美观性【答案】B4.关于幼儿言语的发展顺序，下列说法正确的是()A.言语理解先于言语表达B.言语表达先于言语理解C.言语理解与言语表达平行发展D.言语理解与言语表达独立发展【答案】A5.幼儿对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪的发展已经开始() 。A.深刻化B.丰富化C.内隐化D.精细化【答案】C6.关于自发性游戏的正确观点是()。A.幼儿园游戏不包括自发性游戏B.自发性游戏不需要教师指导C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值D.自发性游戏具有多种教育价值【答案】D7.下列选项中不符合蒙台梭利教育观念的是（）A.儿童存在着与生俱来的“内在生命力B.教育应让儿童获得自然的和自由的发展C.幼儿教师是揭示儿童内心世界的观察者D.自由游戏是儿童学习的主要方式【答案】D8.导致“狼孩”心理发展滞后的主要因素是()。A.遗传有缺陷B.生理成熟迟滞C.自然环境恶劣D.社会环境缺乏【答案】D9.婴儿动作发展的正确顺序是（）。A.翻身→坐→抬头→站→走B.抬头→翻身→坐一站→走C.翻身→抬头→坐→站→走D.抬头→坐→翻身→站→走【答案】B10.4岁的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后.很惊奇地说:"哦,我的葡萄干变多了!"这说明的思维处于（）.感知运动段B.前运算阶段具体运算阶段D.形式运算段【答案】B二、简答题针对相关问题作出简明扼要的回答。11.简述积木游戏对于幼儿发展的价值。【解析】积木游戏属于建构游戏，建构游戏对于幼儿各方面的发展有着非常大的作用，建构游戏能够促进幼儿以下几方面的发展:(1)在身体发展中的作用;(2)在智力发展中的作用;(3)在社会性发展中的作用;(4)在情感发展中的作用;(5)动手操作能力的培养;(6)创造能力的发展;根据图1说明，儿童神经系统发育有什么规律。【解析】(1)神经系统6岁前发育迅速。由图中我们可以看出儿童从出生到6岁，神经系统的成熟率变化非常快速，说明婴幼儿神经系统在形态和功能以及心理发展的速度都相当迅速。许多研究表明幼儿时期特别是5岁前是智力发育的重要时期。(2)神经系统的发育速度呈不均衡性。婴幼儿时期幼儿的神经系统发育已基本成熟，6岁后趋于平稳发展。三、论述题针对相关问题作出简明扼要的回答。13.论述幼儿园教育应"渗透于幼儿园一日生活的各项活动之中的理由。(2分)并举例说明。(8分)【解析】(1)《幼儿园教育指导纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点。注重综合性，趣味性，寓教育于生活、游戏之中。(2)幼儿园教育应充分从现实生活中挖掘教育资源。把各种教育内容与动儿观实的生活联系起来。把教育活动同幼儿现实的生活结合起来。美国教育家杜威主张“教育即生活”。以儿童的直接经验为起点，让儿童通过直接生活进行学习。陶行知提出“生活即教育"的思想，他认为儿童过什么生活便受什么教育，主张把教育和学习的内容扩大到整个社会和大自然中去。(3)幼儿的学习不同于中小学生的学习，是同幼儿的一日生活紧密联系的。一日生活是幼儿学习的内容，也是幼儿学习的过程。因此，除了集体教学活动以外，在幼儿园中，一日生活的其它环节，如饮食、盟洗、游戏、散步、卫生等都是幼儿的学习活动，也是幼儿的学习内容。因此幼儿园教师在设计、组织、实施幼儿教育时，要把幼儿教育与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验联系起来，使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情感、社会性等方面和谐发展。四、材料分析题根据所给材料回答问题。14.材料:某大班几个小朋友在讨论有关动物的问题。老师问:“你们刚才说了很多动物,我想问问，到底什么是动物?”丁丁说:“我们刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马都是动物!"鹏鹏说:“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑,有的会飞，有的会在水里游....."蓝蓝马上接着说:“有的吃草，有的吃米，有的喜欢吃肉......"客睿说:"我觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。"。问题:请分析上述儿童概念发展的水平。【解析】抽象逻辑思维的形成就是从掌握概念开始的。(1)幼儿最初掌握的概念大多是日常生活中经常接触的事物,所掌握的事物概念主要是他们所熟悉的事物，给物体下定义多属直指型。材料中丁丁列举的是自己熟悉的动物角色，正是实物概念的体现。(2)幼儿对于概念掌握，先掌握事物某些比较突出的特征，给物体下定义多属列举型。材料中，鹏鹏列举的动物角色即是根据动物的突出特征进行的定义。(3)幼儿虽然能对一类事物的共同特征进行概括，但概括的水平不高，概念的内涵不精准。材料中，鹏鹏蓝蓝虽对于动物概念进行阐述概括，但是概括内涵不精准，概括片面，水平较低。(4)幼儿概念水平逐渐发展，能够根据物体的本质特征进行概括，以形成实物慨念。睿睿列举的案例都是根据事物本质进行概括。15.材料:幼儿园大班开展了记录天气的活动，A班的老师给同学们发了天气记录表，让幼儿记录天气的阴晴雨雪。B班的老师直接给幼儿发了一张白纸，让幼儿自主的记录天气。两班记录情况如下图。请分析天气记录活动有什么教育价值?(2）请分开分析上述两种记录方式对幼儿的发展意义。【解析】(1)【答案解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:幼儿教育要注重为幼儿提供自由表达与表现的机会，并鼓励幼儿用自己的方式表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。(1）开展天气记录活动是科学开展幼儿教育的体现。幼儿观察记录作为幼儿展示自己思维、想像、情绪情感的平台，它对教师与家长探测幼儿心理具有重要的意义。因此，在日常活动和教学中充分发掘它的价值，有助于促进幼儿教育科学健康地开展。(2）开展天气记录活动是幼儿身心健康成长的需要。观察记录的教育手段可以激发幼儿乐学和向学的情绪;可以帮助幼儿回忆探索操作的活动过程;可以促进幼儿间的分享和交流活动的开展，进而培养幼儿的语言表达能力;能激起幼儿再实验、再验证、再发现的兴趣;可以促使幼儿将零散的知识经验不断地整合、系统化。最重要的是幼儿观察记录能够使儿童成为自己行为的观察者和研究者，有利于儿童从潜在的自发、自在的探索者走向自主自为的研究者，有利于儿童个体的主体性实践和教育活动的良性互动。(2)【答案解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出的"能用数字、图画、图表或其他符号进行记录"有意识的记录可以帮助幼儿获得更客观的科学经验，建立事物之间的联系，对幼儿形成科学态度，发展科学探究能力具有重要的意义。材料中，A教师的做法更清晰的让幼儿知道记录的时间和周期，方便幼儿对于周期内天气变化做到系统的了解和把握、增强记录意识。材料中，B教师没有对于幼儿进行限制，能够使记录的方式更加丰富。随着幼儿记录时间的增长，可以使记录的内容日趋细致、深入。五、活动设计题根据所给材料回答问题。16.大班的江老师出差两天，回来以后，孩子们都过来告亮亮的状，说亮亮总是搞破坏。亮亮说我不是在搞破坏，我是孙悟空，我在打妖怪。晶晶说，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也说我不是妖怪，我是玉皇大帝。还有的说我也是孙悟空，我要扮演孙悟空。孩子七嘴八舌，早就忘记了告状这件事。都在讨论自己要扮演什么。问题:请设计谈话活动，从孙悟空的行为目的和意义开始，将幼儿的破坏性扮演行为引导成为表演性游戏行为。要求写出名字、目的和活动过程。

2022年上教师资格证《中学教育知识与能力》真题及解析

2022-03-12

一、单项选择题下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案,多选、错选或不选均不得分。1.我国第—位系统传播马克思主义教育理论，并出版《新教育大纲》的教育理论家是（）。A.杨贤江B.陶行知C.黄炎培D.李大钊【答案】A【解析】我国最早的马克思主义教育学著作是杨贤江著《新教育大纲》。杨贤江是杰出的青年运动领导人,马克思主义教育理论家。2.1762年，法国启蒙思想家卢梭发表的系统阐述其自然主义教育思想的著作是（）。A.《理想国》B.《巨人传》C.《太阳城》D.《爱弥儿》【答案】D【解析】A项，《理想国》是古希腊哲学家柏拉图(公元前427-公元前347年)创作的哲学对话体著作。全书主要论述了柏拉图心中理想国的构建、治理和正义，主题是关于国家的管理。B项，《巨人传》原名《高康大和庞大固埃》，共五卷，是法国文艺复兴时期小说家拉伯雷创作的多传本长篇小说，是一部讽刺小说。C项，《太阳城》是意大利早期空想共产主义者康帕内拉创作的对话体游记，也是一部政治学著作。D项，《爱弥儿》是法国思想家卢梭创作的教育学著作，首次出版于1762年。该书是一本夹叙夹议的教育小说，系统阐述其自然主义教育思想的著作。3.有的人在逆境中奋起,有的人在逆境中消沉;有的人在顺境中如鱼得水;有的人在顺境中却虚度光阴。这种现象说明()。A.顺境有利于人的发展B.环境好坏决定人的发展C.逆境有利于人的发展D.人对环境影响有能动性【答案】D4.教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践.而不在于理论构建的研究属于（）。A.实验研究B.行动研究C.调查研究D.个案研究【答案】B5.“今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的杠杆”，这说明教育具有（）。A.科学性B.阶段性C.生产性D.独立性【答案】C6.“教育要掌握和利用人的发展的成热机制"抓住发展的关键时期，不失时机的泵取有效措施，卓有成效地促进学生发展,这反映了人的身心发具有（)。A.顺序性B.稳定性C.不平衡性D.个别差异性【答案】C7.《中华人民义务教育法》规定""国家实施九年义务教育”，要求“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。义务教育的基本特征() 。A.强制性、普及性、免费性B.强伟性、基础性、普及性C.基础性、普及性、免费性D.基础性、强制性、免费性【答案】A8.目前，我国中学实行的课程管理体制是()。A.国家统—管理B.地方与学校共同管理C.学校自主管理D.国家、地方与学校三级共同管理【答案】B9.由教育家洛扎诺夫创立，注重强化联想,坚持理智与情感、有意识与无意识的结合，使学生在愉快的气氛中有效地接收更多信息的教学方法是（）。A.范例教学B.发现学习C.暗示教学D.非制导教学【答案】C10.把两个或两个以上年级的学生编在一个年级，在—节课内由一位教师对学生进行直接教学与布置、完成作业轮流交替的教学组织形式是（)。A.合作学习B.复式学习C.小班教学D.分层教学【答案】B11.在学习文化建设中，让学校里的每一面墙壁都开口说话，这体现的德育方法是(）A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.自我修养法【答案】C12.李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这种现象主要体现了哪种强化方式(）。A.负向强化B.间隔强化C.自我强化D.代替强化【答案】D13.刘杰学过物理平衡的概念，促进了他对化学平衡概念的理解。这种迁移属于()。A.负向迁移B.顺向迁移.C.垂直迁移D.逆向迁移【答案】B14.郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，并取得了良好的教学效果。这反映了那种注意品质（）。A.注意的稳定B.注意的分配C.注意的范围D.注意的转移【答案】B15.进入初中后，赵东难以控制自己的情绪，时常无故的兴奋不已，转而又哀伤忧愁，这反应了青少年情绪发展具有(）。A.弥散性B.闭锁性C.波动性D.感染性【答案】C16.李玲遇事常拿不定主意，错失良机。这主要反映了她意志品质的哪─特点()A.果断性B.独立性C.坚韧性D.自制性【答案】C17.廖老师在心理辅导课上经常使用文具等物品作为奖励替代物的改变学生的行为，这种做法属于()。A.认真法B.代币法C.脱敏法D.消退法【答案】B18.陈亮—想到明天要在课堂.上就坐立不安，感到心跳加快，脸红，出冷汗。这种表现属于（）A.抑郁B.妄想C.强迫D.焦虑【答案】D19.郑老师通过让全班同学观看“某中学生为了减轻妈妈的辛劳，时常为加班晚归的妈妈做好饭的视频，让学生学会孝敬长辈，这种品德修养发放属于()。A.树立榜样B.有效说服C.群体约定D.价值辨析【答案】A20.语文课上，张老师非常注重营造宽松的气愤，鼓励每个学生自由表达，并建设性地吸引学生地观点以帮助和指导学生。这种课堂管理方式属于()oA.民主式B.权威式C.放任式D.专制式【答案】A21.决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是（）。A.角色意志B.角色体验C.角色认知D.角色期待【答案】C二、辨析题，先回答正误，再说明理由。22.教育促进社会发展是必然的【解析】这种说法具有片面性;1.教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、积极的功能。在实施教育的过程中，要促进教育正向功能的实现，必须充分遵循社会发展和人的发展的客观规律。教育的负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用。2.教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用。23.学生在学校学习的主要是间接经验【解析】这种说法是正确的。从总体上来讲，课程内容包括课程计划、课程标准、教材。是根据课程目标，从人类的经验体系中选择出来，并按照—定的学科逻辑序列和儿童心理发展需要组织编排成的知识体系和经验体系。课程内容的基本性质是知识，它包含着学生应当具有的间接经验和与之相关的知识经验。其中间接经验即理论化、系统化的书本知识，是课程内容的主要来源;直接经验是指学生为学习书本知识需要的感性知识，是课程内容的补充和完善。因此学校的课程内容主要是由由间接经验构成的说法是正确的。24.动机强度与学习效果成正比【解析】这种说法是错误的。总体而言，学习动机对学习效果的关系并不是那么简单。只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。心理学家耶克斯-多德森指出动机强度与学习效率关系并不是线性的关系，而是倒U型曲线关系。即学习动机水平适中的时候，此时的学习效率最高，—旦超过顶峰的状态，动机强度过强时就会对活动的结果产生—定的阻碍作用。但是动机的最佳水平不是固定不变的，而是随着任务性质的不同而不同，在面对比较复杂的问题时，动机强度不是越高越好子，它的最佳水平点会低一些。但是对比较简单的学习任务时，我们要保持比较高的动机水平即可。25.情绪与认知是互不影响的心理过程【解析】这种说法是错误的。(1情绪影响感受性;良好的情绪可以提高人们的感受性，消极情绪则会降低感受性。(2)情绪对知觉的影响;情绪会影响我们对一些模棱两可的刺激的知觉。当个体正体验着积极的情绪时，他就会用赞同的眼光去知觉和评价这些刺激。(3)情绪对记忆的影响;情绪影响着记忆的信息范围，也影响着信息在记忆系统中的组织方式。(4)情绪对思维的影响;处于良好的情绪状态时，思维活跃而缜密，条理清晰，推理严密，更有创造力。情绪不佳时，脑子会变得迟钝。三、简答题，针对相关问题作出简明扼要的回答。26.简述制约课程内容选择的因素【答案】【解析】社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。(一)社会因素社会对课程的制约是从社会条件和社会要求两方面来发挥作用的。我们要根据社会所能提供的办学条件，根据社会对各种人才的需求，设计出适应广泛需求的多层次、多类型的课程方案，改革现有课程，使课程与社会同步发展。(二)知识因素知识是人类在社会实践过程中认识自然、社会和人的精神产物，是现实世界各种事物的本质和规律的反映，包括自然科学知识、社会科学知识和人文科学知识。课程与知识的关系十分密切，学校课程正是因人类传递和传播知识的需要而产生的，人类积累的知识宝库是学校课程取之不尽的源泉。(三)儿童因素制约课程的学生因素，包括学生的需要和条件，其中包括兴趣、爱好、接受能力和原有的知识能力基础，是影响课程发展的重要因素。课程一方面要受学生身心发展阶段(即年龄特征)的制约，另一方面要受学生心理发展水平个性差异的制约。27.简述贯彻启发性教学原则的基本要求【解析】①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。(这是贯彻启发性原则的首要问题)②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。④发扬教学民主。包括:建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。28.简述皮亚杰认知发展阶段论【解析】皮亚杰认为由于认知结构的不同，个体的认知发展可分为四个阶段，包括感知运动阶段(出生~2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7、8~11、12岁)、形式运算阶段(12~15岁)。这四个阶段是按照固定不变的顺序来呈现的。每一个阶段都是前一个阶段的自然延伸，也是后一个阶段的必然前提，发展阶段既不能通越，也不能送转，思维总是朝着必经的途径向前发展。29.简述教师自我促进心里健康的有效方法【解析】教师自我促进心理健康的有效方法包括:(1）个体积极地自我调适。主要包括:观念改变;有积极的应对策略和归因方式;有合理的饮食和锻炼，保持身体健康。(2)组织有效的干预。组织干预的思路就是通过削减过度的工作时间、降低工作负荷、明确工作任务、积极沟通与反馈、建立有效的社会支持系统来防止和缓解教师的心理压力。(3)构建社会支持网络。维护教师心理健康，需要建立一个和谐的社会支持网络，社会各界对教师的角色期待进行合理的定位。四、材料分析题，根据所给材料回答问题。30.材料:在我担任初二(5)班班主任的时候，有次家校联系日，一位家长带着孩子到我的办公室找我谈话。期间，家长不停数落孩子，把孩子说得一无是处，孩子—直低着头。由手我在班上对这个学生也比较关注，尽管他成绩靠后.但是有一些长处，所以待家长说完后，我马上说道:这孩子最近在学校表现应还不错，学习的劲头也有，也能认真听课，我想以后成绩肯是会有进步的”。说完，那孩子抬起头来，看了看我,他的眼睛里含着泪水....在那以前,我很少正面表扬过他。这个孩子平时挺踏实。乐于帮助同学，也有一定上进心。经过这次当这家长面表扬他，学习积极性更高了。学习成绩提高到了班级的中上游。所以，无论是怎样的学生，都还是个孩子，需要鼓励和帮助，必要的时候夸,夸学生.能给他们打不少气。为学习增加动力。问题:(1)结合材料分析这位老师的做法贯彻哪一德育原则?(2)阐述贯彻该德育原则的基本要求。【解析】(1)材料中班主任的教育教学行为贯彻了依靠积极因素,克服消极因素原则。该原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，家长眼中的孩子是一无是处的，不同数落孩子，但在老师眼中虽然该生成绩靠后，但是其也有一些优点，比如有学习劲头，认真听课，乐于助人等等，因此老师当着家长的面表扬了该生的积极方面，也调动了学生学习的积极性，增强了学生学习信心，从而也可以促进成绩的提升。(2)依靠积极因素、克服消极因素原则贯彻要求:(1)要用一分为二的眼光、客观得评价学生;(2)要有意识地创造条件，将学生思想里的消极因素转化为积极因素;(3)要提高学生的自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服缺点发扬优点。31.材料:王老师是一名新入职的高中数学教师，刚刚上了一周多课，就发现班上学生对她的课不感兴趣，有些学生上课“开小差”，有些学生—脸困意。她原以为是这些学生对学习不积极，经深入解，发现她讲的知识很多学生都已经在课下学习中掌握了，所以对自己目前讲的教学内容感到太容易，觉得无聊。于是王老师大幅提升了课堂教学内容和家庭作业的程度，以为这可以引起学生的兴趣。后果这回学生们却反映上课听不懂,作业不会做。王老师苦思冥想，为什么自己教学效果不好?【解析】1、导向性原则要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展。【贯彻要求】(1)坚持正确的政治方向;(2)德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。2、疏导性原则进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使得他们积极向上。【贯彻要求】(1)讲明道理，疏通思想。(2)因势利导，循循善诱。(3)以表扬，奖励为主，坚持正面教育。3、知行统一原则既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，使学生做到言行一致、表里如一。【贯彻要求】(1)组织一定的社会实践活动，加深学生的情感体验，养成良好的行为习惯;(2)对学生的评价和要求要坚持此原则;(3)教师也要以身作则，做好示范。4、因材施教原则应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生。【贯彻要求]要深入了解学生的内心，根据学生的不同特点和年龄特征进行教育。5、依靠积极因素、克服消极因素原则充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素克服他们的消极因素，促进学生道德成长。【贯彻要求】(1)要用一分为二的眼光、客观得评价学生;(2)要有意识地创造条件，将学生思想里的消极因素转化为积极因素;(3)要提高学生的自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服缺点发扬优点。6、尊重学生与严格要求学生想结合原则把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。【贯彻要求】对学生严慈相济。7、教育影响的一致性与连贯性原则进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调—致，前后连贯地进行。【贯彻要求】协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能。8、集体教育与个别教育相结合原则教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体。【贯彻要求】集体教育与个别教育辩证统一起来。

2022年上教师资格证《小学综合素质》真题及解析

2022-03-12

一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分。共58分)在每小题列出的四个备选项中只有—个是符合题目要求的。请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.王老师经常反问自己:怎样科学设计教学目标?怎样有效改善教学效果?怎样提高学生成绩?这表明王老师所处的专业发展阶段是（）A.任教前关注阶段B.早期求生存阶段C.关注教学情境阶段D.关注学生阶段【答案】C【解析】关注情境阶段的教师，感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。题目中的王老师，关注教学目标、教学效果和学生成绩，表明王老师处于关注教学情境阶段2.课堂上,东东问马老师，老师，在月亮上看天,天是不是蓝的呢?马老师说，你懂什么!听老师讲就行了。你呀，总是打岔,这是不礼貌的，今后不要这样，这表明马老师（）.A.忽视了学生的阶段性B.忽视了学生的自主性C.忽视了学生的不平衡性D.忽视了学生的整体性【答案】B【解析】学生是学习的主体，教师调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法，马老师针对学生的提问作出批评，忽略了学生学习自主性。3.在综合实践活动中，王老师鼓励学生参与调查报告的撰写和评分规则的制定，下列与王老师做法不符的是（）。A.注重了学生的差别性B.注重了学生的创造性C.尊重了学生的自主性D.尊重了学生的能动性【答案】A【解析】题干中王老师鼓励学生撰写调查和制定评分规则，体现了学生学习的能动性、自主性和创造性。没有提到学生之间的差异，选不符合的，故选A4.李老师把作业从难倒易分成了ABC三类，他在班上特意交代:学优生只能做A类作业，中等生只能做B类，学困生只做C类.李老师的做法（）。A.遵循因材施教原则B.减轻了学生的学习负担C.违背了教学相长的原则D.忽视了学生的学习潜力【答案】D【解析】李老师把作业难度分类的做法是正确的，有利于针对不同水平的学生因材施教，但是规定学优生只能做A类作业，而中等生只能做B类、学困生只做C类，没有认识到学生是发展中的人，具有发展和学习的潜力。故选D下列不属于县级人民代表大会权限的是（）。A.罢免本级人民法院院长监督本级监察委员会工作C.撤销本级人代会的不适当决议D.罢免上一级人代会的个别代表【答案】D【解析】《宪法》第一百零—条县级以上的地方各级人民代表大会选举并且有权罢免本级监察委员会主任、本级人民法院院长和本级人民检察院检察长。第一百零四条县级以上的地方各级人民代表大会常务委员会讨论、决定本行政区域内各方面工作的重大事项;监督本级人民政府、监察委员会、人民法院和人民检察院的工作;撤销本级人民政府的不适当的决定和命令;撤销下一级人民代表大会的不适当的决议;依照法律规定的权限决定国家机关工作人员的任免;在本级人民代表大会闭会期间，罢免和补选上—级人民代表大会的个别代表。县级以上的地方各级人民代表大会常务委员会在本级人民代表大会闭会期间，罢免和补选上—级人民代表大会的个别代表。题干是县级，故D不属于。6.为了提高学生的科学素养，顾老师计划带他们去参观当地的科技馆，科技馆以学生年龄小，人数多，管理不便为由，婉拒了请求，它的行为（）。A.应当改进，科技馆应为师生参观提供便利B.—可以理解，科技馆并不是专门的教育机构C.值得肯定，科技馆应当确保学生的人生安全D.有待商榷,科技馆所有的设施应向师生免费开放【答案】A【解析】《中华人民共和国教育法》第五十一条图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆(场)等社会公共文化体育设施,以及历史文化古迹和革命纪念馆(地)，应当对教师、学生实行优待，为受教育者接受教育提供便利。故选A7.小雨7岁了，父母不送他去上学，而是联合了几位志趣相投的朋友，在自己家对孩子进行教育。对此，下列正确的是（）。A.小雨的父母应报当地人民政府审核批准B.小雨的父母应到当地教育行政部门备案C.教育行政部门应依法督促小雨父母改正D.教育行政部门应依法对小雨的父母予以处分【答案】C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第五十八条适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。小雨父母不送7岁的小雨上学，应由县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。8.为促进教师终身学习,某县教育行政部门为所有在岗教师提供了每年不低于72学时培训机会，该县的做法（）。A.正确，保障了教师参加进修培训的权利B.正确,促进了义务教育经费的均衡分配C.错误，侵犯了学校自主管理的权利D.错误,侵犯了教师带薪休假的权利【答案】A【解析】《教师法》第七条教师享有下列权利:(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;(六）参加进修或者其他方式的培训。某县教育行政部门为所有在岗教师提供—定时长的培训机会保障了教师的进修培训权。故选A9.小学生潘某与陈某课间打羽毛球，击球中，潘某所挥的球拍突然脱手，击中了一旁观看的李某，导致其左眼受伤，对于李某的伤害，应承担主要赔偿责任的是（）。A.潘某监护人B.陈某监护人C.李某班主任D.李某的学校【答案】A【解析】《学生伤害事故处理办法》第二十八条未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。由于潘某球拍脱手导致李某受伤，主要致害人为小学生潘某，故主要赔偿责任由潘某监护人监护人承担。10.考试前，李老师发现少了一份试卷，便对学生昭宇说:你基础太差，参加了考试也不能及格，还是自己看书学习吧!于是把试卷给了其他同学。李老师的做法（）A.错误，班主任才有免除学生参加考试的权利B.错误，基础再差的学生也有参加考试的权利C.正确，体现了严慈相济的职业道德D.正确，体现了因材施教的教育理念【答案】B【解析】学生具有受教育权，有参加考试的权利，题干中老师的做法是错误的，侵犯了参加考试的权利，故选B。11.梓轩的画多次在市儿童画展上获奖，前段期间，某出版社因修订地方教材的需要，在未联系他的情况下，就用了他的--幅作品作为插图，该出版社的做法（）。A.合法，教材的编辑和出版属于社会公益事业B.合法，出版社使用的是已公开发表的作品C.不合法，出版社应该实现取得梓轩的授权D.不合法，不应该使选择未成年作品作为插图【答案】C12思涵受不了继母的虐待，找到班主任刘老师求助。刘老师当即向王校长汇报。王校长却说:“清官难断家务事，这种事我们还是别管了。”王校长的做法（）。A.错误，学校应依法履行监护责任，保护儿童人身安全B.错误，学校应依法履行保护义务，积极采取救助措施C.正确，学校没有执法权限，光凭劝说无济于事D.正确，学校不是行政机关，无权干预家庭事务【答案】B13.某小学项老师发现班上小娟最近情绪低落，上课分心，成绩下滑，经了解才知道有高年级学生多次欺负她，还不许他告诉别人，项老师的措施不恰当的是（）。A.鼓励大胆向老师家长求助B.请求学校对违纪学生言加管教C.找到欺负小娟的学生进行教育D.建议学校劝退欺负小娟的学生【答案】D14.开学，刘老师在班上进行"班级公约海选”,还推选了“公约管理员”，负责监督执行情况并反馈，对刘老师的做法，正确的是（）。A.会滋长“公约管理员”打小报告的不良习惯,但有利于学生自我管理B.推选“公约管理员"不利于学生和睦相处，但尊重了学生主体性C.推选"公约管理员"”有违全员参与精神，但体现了班级民主管理D.会增加“公约管理员”的任务，但调动了学生的积极性、主动性【答案】D15.父母在外打工的玲玲和年迈的奶奶住在一起，吴老师得知后经常去帮助他们，村民们收到感染，也纷紛伸出援手，下列与该案例体现的教师职业道德功能相符的是（）。A.其身正不令而行，身不正虽令不从B.师道立而善人多，乐友而信其道C.安其学而亲其师，乐其友而信其道D.师严然后道尊，道尊然后民知敬学【答案】 A16.刚休完产假张老师回学校上班了，但请的保姆还未到位，这段时间既要看孩子，又要上班，经常两头顾不上，身心疲惫。张老师需要调适的角色内心冲突是（）.A.角色责任与自我价值实现引发的心理冲突B.角色环境与社会环境引发的心理冲突C.不同角色责任引发的行为冲突D.不同角色期望引发的行为冲突【答案】C17.地球千姿百态的地貌都是地质作用的结果,地质作用按其能量来源可分为内力作用和外力作用，下列属于外力作用导致的是（）。A.褶皱B.沙漠C.火山D.断层【答案】B公元79年，古罗马帝国的庞贝城毁于一场火山爆发，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比较完整，对其遗址的考古挖掘，为研究古罗马社会生活和文化提供了重要资料。该火山是（）。A.皮纳图博火山B.圣海伦斯火山C.维西威火山D.埃特纳火山【答案】C19.第一次工业革命中蒸汽机出现，带动了一系列的发明，人们利用蒸汽机在各领域改进生产，提高效率，下列（）设计设计并制造了世界上第一台蒸汽机。A.瓦特B.富尔顿C.惠特尼D.斯蒂芬森【答案】D20.公元7世纪后期，晋国和楚国进行了—场战役，晋军大败楚国，从此奠定了晋文公的“霸主”地位，这场战役是（）。A.城濮之战B.桂陵之战C.马陵之战D.长平之战【答案】A21.《丧钟为谁而鸣》是美国作家海明威的小说.这部小说是以—场内战为历史背景的这次战争是（）。A.西班牙内战B.墨西哥内战C.美国南北战争D.美国玫瑰战争【答案】A22.下列京剧折子戏不是出自《三国演义》的是（）。A.《失空斩》B.《定军山》C.《宇宙峰》D.《长坂坡》【答案】C23.下列人物,属于奥地利作曲家的是（）。A.舒曼B.海顿C.贝多芬D.李斯特【答案】B24.下图表现的是特色民族舞蹈，这一民族是（）。(注:图片服饰是苗族衣服)A.苗族B.黎族C.傣族D.彝族【答案】A25.某年级学生的学期语文成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩三部分组成，三部分的权重是:2:3:5.某—学生平时成绩为85分，期中成绩为78分，期末成绩为84分，则该生语文成绩为（）。A.82.3B.82.4C.83.3D.83.4【答案】B26.如ExCe1所示，C3:C8区域内每个单元格都保存着一个数值，则C9单元格函数*=COUNT(C3:C8)”的数值为（）。A.33B.32C.8D.6【答案】D27.在ExCe1中，在单元格输入的数据前加“*"",则该单元格的格式（）。A.时间类型B.数值C.日期D.字符【答案】D28.下列与“军人——医生”的逻辑关系不同的是（）。A.学生一团员B.导演一演员C.校长一家长D.丈夫—妻子【答案】D29.按图形逻辑，填入最恰当的是(）【答案】C二、材料分析题(本大题共3小题。每小题14分。共42分)阅读材料，并回答问题。30.材料:教学“比较分数大小”的内容，罗老师批改作业时发现同学们能够用不同的方法来解题。大多数用了通分法和化小数法解题，但由于粗心，有几个做错了。罗老师在小鹏作业本上写“用化小数法，不错!再细心点就好了。少数的用了画图法和估算法，且都对了，小萌也是，但图画得不规范，罗老师在她的作业本上写:字迹清秀，页面整洁，如果饼图画得规范些就好了。还发现一个“特例”，数学成绩—直不理想的小涛，在比较分数45和213大小时，用了化同分子的方法，于是在他的作业本上写:解法独特，希望不断闪烁智慧火花。第二天上课，罗老师分类点评并讲解。拿到作业本后小涛看到评语很高兴，并主动找老师。罗老师再次肯定了他勒于思考的品质。渐渐小涛对数学产生兴趣，上课专心听讲，按时完成作业，还当上了数学课代表。问题:请结合材料，从学生观的角度，评析罗老l师的教育行为。(14分)【解析】材料中，罗老师的教育行为是正确的，遵从了“以人为本”的学生观的要求。①学生是发展的人。学生的身心发展具有规律性，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，学生的发展是全面的发展。材料中，罗老师对小涛的解法作出肯定，表扬小萌的字迹清秀等，并没有因为学生存在的某些不足就批评、放弃学生，说明罗老师看到了学生是发展的人。②学生是具有个性与差异的人。人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的;学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念。材料中，罗老师在点评作业时，针对同学们不同的解题情况，对出不同的点评并进行有针对性的讲解。说明罗老师看到了学生是独特的人。③学生是具有独立意义的主体。学生在教育活动中处于主体地位，学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移，学生在教育活动中具有主体的需求与责权。材料中，小涛用两种不同的方法解题时，罗老师及时肯定小涛勤于思考的学习品质，充分发挥主动性、说明罗老师注重学生的主体地位，看到了学生是独立意义的人。综上所述，材料中的罗老师符合“以人为本"的学生观的要求，值得我们学习。31.材料:已毕业多年的学生写给于老师的信:小学一到三年级，老师眼里十足的差生，座位安排在角落，老师不提问，好学生不和我玩，只有淘气学生和我玩。四年级您成为了我的班主任，不时地将目光停留在我身上，虽然只是片刻，却让我感受到一种从未有过的暖意。有一天我被叫到办公室,让我坐在椅子上，受I宠若惊，对我说升旗需要四个护旗手，看你个子高，很适合，要认真对待。顿时我心中一股暖流。升旗当天，师生万众瞩目，幸福感油然而生。我发誓不能再混日子，要好好回报您，于是我认真听课，您也不断鼓励我，与我父母联系，于是学习步入正轨。真心感谢您，护旗手经历给我温暖、自信，受益终身。问题:请结合材料，从教师职业道德的角度，评析材料中于老师的教育行为。(14分)【解析】材料中，老师的做法是正确的，践行了教师职业道德规范的要求。①于老师的教育行为符合“关爱学生”的要求。要求教师关心爱护全体学生中尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦。歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，其他老师把”我”的座位安排在角落，且从不提问“我”，但于老师不时将眼光停留在我的身上，鼓励我，说明老师做到了关心爱护学生。②于老师的教育行为符合“为人师表”的要求。要求教师衣着得体，语言规范，举止文明。知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，尊重同事，尊重家长，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中，于老师未放弃“我”,而是不断鼓励，还和“我”的父母联系，体现了于老师坚守高尚情操，尊重家长。③于老师的教育行为符合“教书育人”的要求。要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教激发学生创新精神，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，于老师没有因为成绩差而放弃“我”,而是看到我的长处，让“我""当升旗手，循循善诱,不断鼓励“我”，不以分数作为评价学生唯一标准，体现了教书育人的要求。综上所述，该老师的行为值得我们学习。32.材料:就中国古人对诗、礼、乐的理解看，我们很难分清它到底是属于美学还是伦理学的问题。比如，诗或《诗经》作为文学形式，它的基本价值在于审美和情感表达，是美学的，但自孔子时代始，其道德、政治喻义被历代经学家进行了无限发挥，《诗经》因此几乎成为社会风教和政教读本。与此一致，礼主要涉及道德伦理问题，但由其昭示的人的行为的雅化和群体活动的仪式化，则是审美的:乐是中国社会早期对诗、乐、舞等艺术形式的统称，其审美和艺术特性自不待言，但它预示的心性、社会乃至天地人神的整体和谐，却指向伦理性的至善理想。也就是说,虽然按照现代学科划分，美与善或者美学与道德之间存在分界，但在中国传统文化的价值论述中，两者却是混融的，其一体性要远远大于分离性。但是，在中国文化传统中，美与善或美与德之间仍然存在差异。比如在《论语.八份》中，孔子评价上古乐舞《武“尽美矣，未尽善也",《韶》则“尽美矣,又尽善也"。这一方面说明美与善不可相互取代，即美的未必就是善的,另—方面则说明善必然是从美出发的善，美对于道德之善而言具有奠基性和先发性。正是因此，自孔子以降，中国儒家向来主张以审美教育涵养道德教育，即以美储善。像在《论语.泰伯》中，孔子将人的成长分为三个阶段，即"“兴于诗，立于礼，成于乐”。其中，一个人在幼年时代之所以要读诗，根本原因在于诗描绘的是人间的美好事物，诗的吟诵和学习能够兴发人性中美好的侧面，而这种人性的美好就是善。此后对于礼乐的修习，则同样是将道德行为与心性和谐置于美的浸润和环绕之中。据此，所谓以美储善，就是通过美对善的渗透和包容，使美成为道德的容器和存在境城。中国传统儒家强调美对善的生成和涵养作用,同时也强调善向美的二次生成。人们相信，人的内在道德品质与外在形貌具有—-体关系，良善的本性总会以美的形象向外显现。孟子曾讲,观察一个人，最好的办法就是看他的眼睛，因为眼睛作为心灵的窗口，既不能掩饰其内在的人性之忍，也不能抑制他的道德之善。一个有德的人，只要“仁义礼智根于心”，就会“见于面，盎于背，施于四体”，使人的形貌成为道德的表象形式。基于这种看法，孟子认为涵养内在的“浩然之气"”是培有君了之德的要务，被这种道德化的浩然之气充盈的状态就是美的状态，由此显现的形象的光辉就是崇高。据此可以看到，对于中国传统儒家来讲，美不仅在源发意义上成为人性向善生成的内部动因，而且也是道德外化的形式。在中国古代,美—方面涵养道德，另—方面引领道德;它在个体层面涉及“以美立人"问题，在国家层面涉及“以美立国”"问题。一种美德共济、美善相乐的雅化国风正是借此得以形成。在美与德的关系上.中国传统思想者之所以以美和艺术作为国家道德建设的重要手段，原因无非在于美深化了道德的人性基础。如《礼记.乐记》讲:“德者，性之端也:乐者，德之华也:金石丝竹，乐之器也。诗，言其志也:歌，咏其声也:舞，动其容也。三者本于心,然后乐器从之。是故情深而文明，气盛而化神，和顺积中而英华发外,唯乐不可以为伪。也就是说，人生在世，天然地追求快乐，诗、歌、乐、舞是快乐的表现形式，由此引发的道德必然是有深邃人性根基的道德。在中国历史上.儒家思想者之所以持之以恒地对其人民进行诗教和乐教,根本原因在于看到了美和艺术对人性之善的发蒙、滋养和化育作用。这是—种以“情深”为基础的“文明”，是由“和顺积中”而自然达成的“英华外发”。这种由美向德的自然生成，可以有效避免诸多道德教育弊端的出现。比如，美的内在充盈可以防止道德教育的空洞化和教条化，人对美的顺向接受可以缓解道德对人性的压力，美与德的贯通则可以解决因道德植入而使人性撕裂或异化的风险。从中国历史看，由儒家确立的社会道德原则和伦理秩序之所以具有纵贯数千年的生命力,关键在于它借助美和艺术深化了道德的人性基础，活化了社会伦理秩序，软化了诸多人伦规则的机械和僵硬，使其更合乎人性和人情。或者说,种审美化和艺术化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更乐于认同并能够恒久持守的道德。认清这一点，有助于更深刻地体认美育之于中国当代学校乃至国民教育的重要性，同时也有助于为国家道德建设开启出--条更趋行稳致远的道路。(摘编自刘成纪《中国古典美学中的“美”与“德”》)问题:(I)在传统儒家看来，“美”与“德”的一体性体现在哪?根据文章简要概括。(4分)(2)以美有德的方式有何特点和效果?概括文章。(10分)[解析] (1) ①诗或《诗经》作为文学形式，它的基本价值在于审美和情感表达，是美学的，但自孔子时代始，其道德、政治喻义被历代经学家进行了无限发挥②礼主要涉及道德伦理问题，但由共昭示的人的行为的雅化和群体活动的仪式化，则是审美的。③乐是中国社会早期对诗、乐、舞等艺术形式的统称，但它预示的心性、社会乃至天地人神的整体和，指向伦理性的至善理想。(2)特点:①美和艺术对人性之善有发蒙、滋养和化有作用。②美和艺术深化了道德的人性基础，活化了社会伦理秩序，软化了诸多人伦规则的机械和僵硬，使其更合乎人性和人情。效果:①以美育德是以“情深”为基础的“文明，是由“和顺积中”而自然达成的“英华外发”。这种由美向德的自然生成，可以有效避免诸多道德教育弊端的出现。②美的内在充盈可以防止道德教育的空洞化和教条化，人对美的顺向接受可以缓解道德对人性的压力,美与德的贯通则可以解决因道德植入而使人性撕裂或异化的风险。③有助于更深刻地体认美育之于中国当代学校乃至国民教育的重要性，同时也有助于为国家道德建设开启出一条更趋行稳致远的道路。三、写作题(本大题1小题。50分)33.阅读下面的材料，根据要求写作。2019年8月9日，华为发布了其自研的鸿蒙操作系统,“鸿蒙"来源于上古传说，是盘古开天地之前的混沌元气。其实，这之前华为发布的多款产品的命名也同样来自中国传统文化，如手机处理器领域的“麟""、手机基带领域的“巴龙"等等。当然,不光华为，近年来，多个领域都出现了类似的命名，比如航天领域的“天宫""°嫦娥墨子"悟空”，汽车领域比亚迪的“唐"宋"元”系列车型的车标...要求:选好角度,确定立意:明确文体，自拟标题:不少于800字【解析】参考立意：1.科技与传统文化;2.文化自信;3.科技与传统文化携手并行

2022年上教师资格证《中学教育综合素质》真题及解析

2022-03-12

一、单选题下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。1.冯老师批改作业时常抱怨“讲了多少遍，可还是答不上!都不知道学生都怎么了!"这道明冯老师在（）。A.具有技学评价能力B.缺乏技学组织能力C.具有教学研究意识D.缺乏技岗反思能力【答案】D【解析】冯老师针对讲课后学生回答不上来的问题，没有查找原因进行课后反思，从而改进教学，而是—味抱怨，说明冯老师缺乏教学反思食力。2.为满足学生的个性化学习需求，一所中学开发了一组研学旅行项目，安排本校地理老师作为研学导师全程指导学生完成相关的研学任务。该做法体现的教育观是（）。A.关注学生的差异性B.关注育人的实践性C.发挥学生的能动性D.重视学生的操作性【答案】B【解析】素质教育观要求促进学生创新精神和培养学生的实践能力。在研学旅行中完成相关任务正是一种实践活动，题干中学校的做法体现了关注育人的实践性。3.庄老师在教学日志中写道"课前准备的好好的，就害怕学生提出一些问题打断我，学生一问问题我就感觉大脑一片空白。。。。"庄老师所处的阶段是()A.自我更新关注阶段B.虚拟阶段C.关注学生D.关注生存【答案】D【解析】关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师。他们非常关注自己的生存适应性。庄老师教学日志中透露出其对教育教学工作的不成熟，对其具有恐惧感，故选D。关注学生阶段教师能够考虑到学生的个别差异,认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要。题干没有体现关注学生差异，故排除C。虚拟关注阶段教师开始思考对合格教师的要求，在虚拟的教学环境中获得某些经验;自我更新关注”阶段的教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件,有意识地自我规划。题干庄老师明显处于“新手阶段”,故排除AB。4.某校在初三年级实行两张课程表，一张公开的应对检查，一张不公开的实际执行，以提高升学率。对于该校做法，正确的是（）。A.遵循了学科教学的基本规则B.降低了学生学习的效率C.漠视了学生全面发展的需要D.体现了学校办学的特色【答案】C【解析】学校两张课表，提高升学率的做法，实际是只关注课本知识的体现，这不利于学生的全面发展,故选C。5.全国人大举行的是（）A.人大代表B.人大常委C.人大主席团D.人大代表团【答案】B【解析】《宪法》第五十九条全国人民代表大会代表的选举由全国人民代表大会常务委员会主持。故选B。6.张某为了找工作，购买了假冒硕士毕业证,构成违反治安管理行为，应对张某()。A.追究民事责任B.予以治安管理处罚C.刑事责任D.教育行政处分【答案】B【解析】《中华人民共和国教育法》第八十二条学校或者其他教育机构违反本法规定，颁发学位证书、学历证书或者其他学业证书的,由教育行政部门或者其他有关行政部门宣布证书无效，责令收回或者予以没收;有违法所得的，没收违法所得;情节严重的，责令停止相关招生资格一年以上三年以下，直至撤销招生资格、颁发证书资格;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。前款规定以外的任何组织或者个人制造、销售、颁发假冒学位证书、学历证书或者其他学业证书，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚;构成犯罪的，依法追究刑事责任。张某购买假毕业证构成违反治安管理行为，应由公安机关依法给予治安管理处罚，故选B。7.李某大学毕业后，应聘到民办中学任教，他的工资待遇应由( )。A.国家确定并由举办者保障B.国家确定并保障C.举办者确定并由国家保障D.举办者自确定并予以保障【答案】D【解析】依据《中华人民共和国教师法》第三十二条规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。8.初三学生雷鸣初判有期徒刑，义务教育法，其服刑期间接受义务教育的经费应由()。A.本人承担B.父母承担C.人民政府保障D.司法部门保障【答案】C【解析】依据《中华人民共和国义务教育法》第二十—条规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。9.李某强迫未成年学生扮残疾人在地铁乞讨。对于李某应当由()。A.公安机关依法给予处罚B.人民法院依法提起公诉C.教育行政部门给予处罚D.社会公益组织提起公诉【答案】A【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第一百二十九条规定，违反本法规定，侵犯未成年人合法权益，造成人身、财产或者其他损害的，依法承担民事责任。违反本法规定，构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚;构成犯罪的，依法追究刑事责任。10.《未成年人犯罪法》对未成年人的预防犯罪教育负有直接责任（ ) 。A.父母或监护人B.当地地区矫正机构C.当地人民政府教育执行部门D.学校【答案】A【解析】《预防未成年人犯罪法》第十六条规定未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的预防犯罪教育负有直接责任，应当依法履行监护职责，树立优良家风，培养未成年人良好品行;发现未成年人心理或者行为异常的，应当及时了解情况并进行教育、引导和劝诫，不得拒绝或者怠于履行监护职责。11.初中生肖强倒数第一，班主任劝退，该做法()。A.不正确，侵犯了肖强的受教育权B.不正确，经家长同意后才可以劝退学生C.正确，教师有教育学生的权利D.正确，教师有管理学生的权利【答案】A【解析】《中华人民共和国宪法》第四十六条:中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。《中华人民共和国义务教育法》第四条:凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。第五十八条:适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。题干中班主任劝退初中生肖强的做法是不正确的，侵犯了他的受教育权。故选A项。12.初一学生余亮离校后故意将同学赵刚打伤，应承担赔偿的是（）。A.监护人B.余亮的班主任C.余亮本人D.学校【答案】A【解析】根据《伤害事故处理办法》第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。余亮将同学打伤，承担赔偿责任的应该是其监护人。故A项13.张老师在上课时发现一学生没认真听课，但停下讲课—直教育到下课。校长批评张老师。下列说法不正确的事（）。A.没有处理好社会利益关系B.没有体现好教育对象的利益关系C.没有体现好行政管理的利益关系D.没有处理好教师集体的利益关系【答案】A【解析】题干中张老师教育学生到下课，校长批评张老师,没有体现的是教师集体的利益，张老师的行为属于教师个人行为，与集体无关。14.王老师就公开课询问学生想法，学生提出不好的建议。下列与案例职业道德要求相符的是（）。A.亲其师，信其道B.君子博学而日三省乎己C.学而不思则罔D.是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子【答案】B【解析】D项的意思是说，学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，懂得道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。与题干中王老师询问学生想法，学生提出不好的建议体现的是一样的职业道德要求。15.疫情期间.某民办学校王老师没有报备批准就自行前往疫情严重的国家旅游，造成严重后果。学校决定解除王老师的聘任合同。依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》下列说法不正确的是（）A.学校在处理决定前应当听取王老师的申辩B.学校在处理决定前应当听取家长***的意见C.学校在处理决定前应当报请主管教育部门批准D.学校在处理决定前应当准许王老师举行听证要求【答案】C16.校运会报名时，喜欢跳绳的王伟报名参加跳绳比赛.喜欢跑步的李琪报名参加接力赛。考虑到王伟跳绳水平不如李琪，为了班级荣誉，高老师在确定参赛名单时指定李琪参加跳绳比赛，并劝说王伟放弃参赛。这表明高老师的**选择原则是（）.A.目的原则B.功利原则C.关怀原则D.公正原则【答案】B17.细菌是单细胞的微小原核生物，**微生物的一大类，遍布于土壤、水、空气、有机体物质中及生物体内和体表,对自然界物质循环和全球生物平衡起着巨大作用。有些细菌能引起人和动植物的病害。下列病害中，属于细菌引起的是（）A.疟疾B.麻疹C.乙型肝炎D.百日咳【答案】D18.对意大利民族语言的统—有着重大贡献,并被恩格斯称为“中世纪的最后—位诗人，同时又是新时代的**—位诗人"的文艺复兴时期先驱性人物是()。A.但丁B.薄伽丘C.彼特拉克D.马基雅维利【答案】A19.太阳系中的一些行星在中国古代有独特的**，这些名称反映了古人对其特征的认识。其中公转周期接近12年,因用以纪年而被称为“岁星""的是()。A.土星B.木星C.金星D.**【答案】B20.世界文学人物画廊中,不乏经典的**形象。下列人物中，由英国作家哈代塑造的是（）A.卡门B.简·爱C.娜拉D.苔丝【答案】D21.我国的成语常与历史传说和人物有关。成语“入木三分"原指字迹的墨汁透入木板有三分深，后来形容书法笔力遒劲，也常用以比喻见解、议论深刻确切。与这个历史传说**的书法家是().A.王献之B.王羲之C.颜真卿D.柳宗元【答案】B22.古人用一些特殊的名称指代不同的年龄或年龄段，正确理解这些名称，有助于阅读行为古代文化**.下列选项中，不用于指代老年的是()。A.垂髻B.*顺C.耄耋D.期颐【答案】A23.国际电影节是国际性的电影展映评比活动，各大电影节都设置了自己的奖项。下列选项中，属于柏林国际电影节的最高奖项是（）A.金狮奖B.金*C.金马奖D.金熊奖【答案】D24.下图为国家博物馆馆品青铜冰鉴，是由一个方鉴和一件方尊缶组成的青铜套器，方尊缶置于方鉴内,是古人用来冰酒的，堪称世界上最早的冰箱。下列选项中，**冰鉴产生的时代是（）A.夏朝B.战*C.三国D.唐朝【答案】B25.中位数是—组统计数据中的**性数值。在一次考试后采集到一组数据{54.66,87,74,69，76,81,78，73,83,77,71}，则这组数据的中位数是()。A.73B.*C.75D.76【答案】C26.ExCel数据表所示，下列**中，可使成绩单中只显示"科目二"成绩高于85分的运动员的是()。A.排序B.合并**C.筛选D.分类汇总【答案】C27.在Word文档中，出**多处相同的错误，下列操作中，可一次性更正的是()。A.使用“修订"命令B.使用“撤消"与"恢复"的**C.使用“定位”命令D.使用"编辑"中的。替换"命令【答案】D28.下列选项中，与“大米-粮食”的*关系-致的是()。A."蜂蜜"和“蜂巢"B."花生油和*油”C."面包"和“面粉"D.“冷却液"和“润滑液.【答案】B29.根据所给图形的*特点，下列选项中，填入空白处最恰当的是（）【答案】C二、材料分析题，根据所给材料回答问题。30.材料:晓华成绩差，很多老师认为她无可救药，一天，张老师发现她作文中的一段，道:“零分，我的好友，你慢慢向我靠近，你如此多情...."张老师把晓华叫到办公室，帮其改正，重新组织后，张老师露出赞许的神情:“看，好诗!"晓华听后露出笑脸，张老师说:“诗言志，从诗中看出你不甘与零分为伍，你有梦想!这诗你也能写。"晓华听后激动不已，并奋发向上，从此，晓华学习进步大，两年后，顺利升入高中。问题:请结合材料从学生观的角度，评析张老师的教育行为。(14分)【解析】材料中张老师的教育行为是正确的，践行了以人为本的学生观的要求。①学生是具有独立意义的主体。学生是学习的主人，具有个体独立性，不以老师的意志为转移，材料中，张老师没有否定晓华，而是在晓华的诗中看出晓华的梦想，看到晓华的独立性，鼓励晓华，充分发挥主动性、说明张老师把学生看成是具有独立意义的主体。②学生是发展的人。学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，要用发展的眼光看待学生。材料中的张老师用发展的眼光看待晓华，晓华成绩差，张老师没有像其他很多老师—样认为她无可救药，而是看到了晓华的潜力，帮助晓华找到自己的优点，鼓励、帮助晓华进步。③学生是具有个性和差异的人，教师要看到学生的差异性，并因材施教。材料中，张老师看到了晓华在写诗方面的天赋，看到了晓华的闪光点,并且根据这个闪光点进行因材施教。总之，张老师的做法符合以人为本的学生观的要求，值得我们借鉴和学习。31.材料:为了深入了解同学们的学习、生活状态，初三(6)班班主任熊老师趁同学们在操场上体育课时，去教室里仔细检查了每位同学的书包，果然""收获"颇丰，有好几个同学携带了游戏机、漫画书,娱乐杂志等与学习无关的物品，熊老师没收了这些物品.并对这些学生说:"为了防止你们学习分心，老师暂时替你们保管，期末考试之后再还给你们。"此外，熊老师在男同学李伟的书包里，发现了—封信。出于对李伟的关心，熊老师拆阅了这封信:令熊老师震惊的是，这竟然是李伟写给班里女生王森的情书。熊老师十分生气，也很庆幸自己及时了解到这个情况。为了让其他同学引以为戒,杜绝早恋现象发生，他在班会上读了这封信,并且严厉批评了李伟。周末，熊老师还特意去了李伟家进行家访，和李伟的家长说明了情况,并强调了早恋对孩子学业的不良影响。要求家长配合学校对李伟进行教育。问题:请结合材料，从教师职业道德的角度，评析熊老师的教育行为。(14分)【解析】材料中熊老师的的做法是不对的，违背了教师职业道德的要求。①材料中熊老师违背了爱国守法的原则。爱国守法要求教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规.，依法履行教师职责权利。材料中熊老师私自查看学生的书包，没收学生物品，在班会上读学生的信，侵犯了学生的财产权和隐私权，有违教育法律法规。②材料中熊老师违背了关爱学生的原则。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生不体罚或变相体罚学生。材料中熊老师在班会上读学生的信，会对学生的心理造成不良影响，不利于学生的身心发展，有违关爱学生的原则。(4)材料中熊老师违背了教书育人的原则。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，因材施教。激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，熊老师没收学生的游戏机、漫画书，娱乐杂志等与学习无关的物品，只抓学习，不尊重学生的全面发展，有违教书育人的原则。(5)熊老师违背了为人师表的原则。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。材料中熊老师私自翻看学生书包，没收学生物品，私自读阅学生信件都是不好的示范，违背了为人师表的原则。综上所述，材料中熊老师不符合教师职业道德的相关规定，我们应当引以为戒。32.英国当代诗人西格夫里．萨松(SiegfriedSassoon1886——)曾写过一行不朽的警句:“Inme the tiger sniffe the rose."译成中文，便是:“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。"如果一行诗句可以代表一种诗派(有—本英国文学史曾举柯立芝《忽必烈汗》中的三行诗句:“好一处蛮荒的所在!如此的圣洁、鬼怪，像在那残月之下，有一个女人在哭她幽冥的欢爱!“为浪漫诗派的代表)，我就愿举这行诗为象征诗派艺术的代表。每次念及，我不禁想起法国现代画家昂利.卢梭(Henri Rousseau,1844——1910)的杰作《沉睡的吉普赛人》。假使卢梭当日所画的不是雄狮逼视着梦中的浪子，而是猛虎在细嗅含苞的蔷薇，我相信，这幅画同样会成为杰作。借乎卢梭逝世,而萨松尚未成名。““我心里有猛虎在细嗅蔷薇。"人生原是战场，有猛虎才能在逆流里立定脚跟，在逆风里把握方向，做暴风雨中的海燕，做不改颜色的孤星。有猛虎,才能创造慷慨悲歌的英雄事业;涵蕴耿介拔俗的志士胸怀，体贴入微;有蔷薇才能看到苍蝇搓脚，蜘蛛吐丝，才能听到暮色潜动，春草萌芽，才能做到“—沙—世界，一花—天国”。在人性的国度里，一只真正的猛虎应该能充分地欣赏蔷薇，而一朵真正的蔷薇也应该能充分地尊敬猛虎;微蔷薇，猛虎变成了菲力斯旦(Philistine)﹔微猛虎，蔷薇变成了懦夫。韩黎诗:“受尽了命运那巨棒的痛打，我的头在流血，但不曾垂下!"华兹华斯诗:“最微小的花朵对于我，能激起非泪水所能表现的深思。”完整的人生应该兼有这两种至高的境界。一个人到了这种境界，他能动也能静，能屈也能伸，能微笑也能痛哭，能像廿世纪人—样的复杂，也能像亚当夏娃—样的纯真，—句话，他心里已有猛虎在细嗅蔷薇。(摘编自余光中《猛虎与蔷薇》)问题:(1)文中“猛虎"蔷薇`各喻指什么?请结合文章，简要概括。(4分)(2)文章“完整的人生应将这两种境界调和统一"依据是什么?结合文章简要分析。(10分)【解析】(1)猛虎象征人性的一方面,蔷薇象征人性的另一面，而“细嗅""刚刚象征着两者的关系，两者的调和与统一。(2）在人性的国度里，一只真正的猛虎应该能充分地欣赏蔷薇，而一朵真正的蔷薇也应该能充分地尊敬猛虎:微蔷薇，猛虎变成了菲力斯旦(Philistine);微猛虎，蔷薇变成了懦夫。三、写作题，根据材料写作文。33.阅读下面的材料，按要求作文。材料:有人说，我们所做的事情，无论好事还坏事，99%都是习惯的杰作，在一个迅疾变化的时代,旧习惯和新规则同时并存。在新规则和新变化前，有的人或无动于忠，或手足无措，而有的人却能与时俱进，驾轻就熟【解析】作文立意:1.与时俱进;坚持改变。2.终身学习，在规则与变化中提升自我。3.转变思维发展,顺应规则，敢于创新。